Analisis. La aventura de innovar

ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
“BERTHA VON GLUMER Y LEYVA”

Análisis
LA AVENTURA DE INNOVAR
El cambio en la Escuela
Jaume Carbonell Sebarroja

Nombre del alumno:
Adriana Narcía Rovelo

Grado y Grupo:
5° Semestre “B”

Asignatura:
Trabajo docente e innovación

Catedrático:
Dora María Aquino Trujillo

Tuxtla Gutiérrez Chiapas; a Noviembre de 2014.Análisis
LA AVENTURA DE INNOVAR
El cambio en la Escuela
Jaume Carbonell Sebarroja

Existe una definición bastante aceptable y aceptada que define la innovación como una serie de intervenciones, decisiones y procesos, con cierto grado de intencionalidad y sistematización, que tratan de modificar actitudes, ideas, culturas, contenidos, modelos y prácticas pedagógicas. Y, a su vez, de introducir,en una línea renovadora, nuevos proyectos y programas, materiales curriculares, estrategias de enseñanza y aprendizaje, modelos didácticos y otra forma de organizar y gestionar el currículum, el centro y la dinámica del aula.
Una definición amplia y multidimensional que, sin embargo, se presta a diversas interpretaciones y traducciones ya que, como cualquier otra noción educativa, estácondicionada por la ideología, por Ias relaciones de poder en el control del conocimiento, por los contextos socioculturales, por las coyunturas económicas y políticas, por las políticas educativas y por el grado de implicación en ellas por parte de los diversos agentes educativos. Nada, pues, más lejos de la neutralidad y la simplicidad.
La innovación dentro del área de la educación supone introducircambios novedosos en esta área para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. La innovación educativa puede afectar a varios elementos como los recursos materiales utilizados (por ejemplo, la introducción de dispositivos interactivos como las pizarras digitales en el aula), las actividades, la temporalización o los métodos de evaluación. En ocasiones, los cambios que se introducen afectan a todoel proceso. Por ejemplo, los procesos formativos de educación a distancia suponen una innovación educativa que conllevan cambios a todos los niveles.
El autor Jaume Carbonell en su lectura “La Aventura de Innovar”: el cambio en la escuela, nos plantea la realidad de la innovación educativa, un tema que preocupa al autor desde hace años. Nos menciona: “Innovar en los tiempos presentes es unaauténtica aventura, un apasionante viaje plagado de dificultades, paradojas y contradicciones, pero también de posibilidades y satisfacciones. La innovación está asociada al cambio, de los centros y del profesorado, pero no necesariamente a los procesos de reforma”. A dichos procesos de reforma el autor los llamará “cambios epidérmicos”, haciendo antes de todo una distinción entre innovación yreforma.
Es de mucha importancia mencionar que enseñar adquiere nuevos significados para relacionarse con las nuevas tecnologías de la comunicación, para leer y entender mejorar la realidad y para asimilar al propio tiempo la rica tradición cultu­ral heredada y otras muchas expresiones culturales emergentes y cambiantes que, dicho sea de paso, siguen en buena medida ausentes de la cultura oficialescolar. No se puede volver la vista atrás hacia la escuela anclada en el pasado que se limitaba a leer, escribir, contar y recibir pacíficamente un baño de cultura general. La nueva ciudadanía que hay que formar exige desde los primeros años de la escolarización otro tipo de conocimiento y una participación más activa del alumnado en el proceso de aprendizaje. Hay que, pensar en la escuela delpresente-futuro y no del presente-pasado como ha­cen muchas personas que sienten tanta más nostalgia del pasa­do cuanto mayor es la magnitud del cambio que se propone.
La escuela está en crisis. En realidad, siempre lo ha estado. Muchos han sido los análisis, desde distintas perspectivas, que le han pronosticado su inminente hundimiento o una muerte a cáma­ra lenta; pero esta institución, al igual...