La aventura de innovar
Páginas: 3 (581 palabras)
Publicado: 23 de febrero de 2015
LA AVENTURA DE INNOVAR
El cambio en la escuela.
Jaume Carbonell
CAPÍTULO II. EL LUGAR DE LAS PEDAGOGÍAS INNOVADORAS.
Las pedagogías innovadoras no han muerto.
Corren malos tiempos para laspedagogías innovadoras, activas y progresistas, puesto que a estas se les atribuye el fracaso escolar y el deterioro general de la enseñanza. Es entonces que se reclama el retorno de las pedagogíasmás neoconservadoras y tradicionales.
¿A qué se debe esta situación?
1. Se acabaron las ideologías, tendencias y dogmas.
Se trata de cuestión de moda; además los efectos de la globalización y delpensamiento único influyen en la uniformización de la cultura pedagógica, mostrando una reciclaje de elementos innovadores. Incertidumbre (poner en entredicho) y complejidad dell “sólo sé que no senada”.
2. Todo se mete en el mismo saco.
Pedagogías naturalistas e idealistas (Rosseau), de naturaleza psicológica y social, de signo individualista y colectivo; progresistas o conservadoras.Espontaneísmo, activismo, ludismo, la formación de un pensamiento reflexivo, aprendizaje cooperativo, democracia escolar; es evidente que elementos de éstas pedagogías están totalmente desfasados y otros queconstituyen aun faros muy luminosos.
3. Se cuestionan más los excesos y las aplicaciones desvirtuadas que la esencia de las ideas y aplicaciones originarias.
Lo que sí está en crisis son lasaplicaciones mecánicas donde abundan la anécdota y la banalidad que priman sobre la sustancia y las ideas; adaptaciones descontextualizadas y sin criterio; fotocopias borrosas y los meros maquillajes.
4.Pero, ¿qué se sabe acerca del éxito y fracaso de las pedagogías innovadoras?
No se dispone de investigación y documentación suficiente que nos permitan conocer el grado de éxito y eficacia.Tampoco contamos con valores y criterios para evaluarlas como eficientes.
Críticas y tópicos. O más allá de la antinomia pedagogía activa-tradicional.
1. La bondad natural del niño.
“El niño es...
El cambio en la escuela.
Jaume Carbonell
CAPÍTULO II. EL LUGAR DE LAS PEDAGOGÍAS INNOVADORAS.
Las pedagogías innovadoras no han muerto.
Corren malos tiempos para laspedagogías innovadoras, activas y progresistas, puesto que a estas se les atribuye el fracaso escolar y el deterioro general de la enseñanza. Es entonces que se reclama el retorno de las pedagogíasmás neoconservadoras y tradicionales.
¿A qué se debe esta situación?
1. Se acabaron las ideologías, tendencias y dogmas.
Se trata de cuestión de moda; además los efectos de la globalización y delpensamiento único influyen en la uniformización de la cultura pedagógica, mostrando una reciclaje de elementos innovadores. Incertidumbre (poner en entredicho) y complejidad dell “sólo sé que no senada”.
2. Todo se mete en el mismo saco.
Pedagogías naturalistas e idealistas (Rosseau), de naturaleza psicológica y social, de signo individualista y colectivo; progresistas o conservadoras.Espontaneísmo, activismo, ludismo, la formación de un pensamiento reflexivo, aprendizaje cooperativo, democracia escolar; es evidente que elementos de éstas pedagogías están totalmente desfasados y otros queconstituyen aun faros muy luminosos.
3. Se cuestionan más los excesos y las aplicaciones desvirtuadas que la esencia de las ideas y aplicaciones originarias.
Lo que sí está en crisis son lasaplicaciones mecánicas donde abundan la anécdota y la banalidad que priman sobre la sustancia y las ideas; adaptaciones descontextualizadas y sin criterio; fotocopias borrosas y los meros maquillajes.
4.Pero, ¿qué se sabe acerca del éxito y fracaso de las pedagogías innovadoras?
No se dispone de investigación y documentación suficiente que nos permitan conocer el grado de éxito y eficacia.Tampoco contamos con valores y criterios para evaluarlas como eficientes.
Críticas y tópicos. O más allá de la antinomia pedagogía activa-tradicional.
1. La bondad natural del niño.
“El niño es...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.