LA AVENTURA DE INNOVAR


INTERPRETACIÓN PERSONAL


El autor Jaume Carbonell hace referencia en la lectura de que las escuelas tiene el desafío de inculcar la cultura de la escuela, de que esta les sea atractiva a las personas para que puedan desenvolverse en el ámbito que les agrade a lo largo de la vida, intentando atravesar obstáculos que intervengan en el objetivo de la formación e influyan de una maneranegativa en el comportamiento tales como medios de comunicación, amistades, el entorno familiar en el que vivan etcétera.

Para ello hay que estar atentos en cuanto a los contenidos que observan, trabajar en conjunto escuela, padres de familia y comunidad en general, en fomentar valores, apoyarse en instancias gubernamentales para el desarrollo de programas que beneficien a todos y les deje unaprendizaje simbólico que los enriquezca de aprendizajes que les sean útiles y vayan acuerdo a las necesidades que requiere la localidad.
Kafka menciona que más que teoría se aprende más de las experiencias vividas, reconocer e identificar el entorno en el que vivimos a las necesidades que se estén expuestos ya que muchas veces no nos damos cuenta que del abanico de opciones que tenemos para desarrollartalentos como, música, arte, cine, teatro etcétera.

Hace mención que se deben construir lugares para el intercambio de cultura y diseñar ofertas lúdicas que a su vez sean formativas que mejoren la calidad de vida de las personas y enriquezca la educación.
En conclusión debemos de hacer un análisis del territorio para conocer más a fondo el porque de las situaciones y como trabajar en ellaspara lograr un repuesta positiva, comprometernos con nuestra escuela y alumnos para ofrecer una educación de calidad haciendo participes a la comunidad, e innovar en cuanto nuestras propuestas que sean de interés y atractivas que se logre llegar el mensaje que se quiera dar para trabajar en armonía y lograr un buen grupo de trabajo comunidad – escuela.

ESCUELA Y ENTORNO.
O CUANDO LA CIUDADTAMBIÉN EDUCA.

*Un divorcio Crónico
El desafío es lograr la transferencia y el uso de la cultura escolar en la vida cotidiana durante la infancia y el trascurso de la vida adulta y, la incorporación de la experiencia vivencial y cultural del entorno a la escuela.
La riqueza de la llamada educación asistemática y extra escolar con la educación formal o escolar.
La institución escolar, construyetodo tipo de muros para preservar la cultura escolar de todo contacto y contaminación de entorno; es la imagen de la escuela fortaleza, del coto reservado o de la isla que se siente constante amenazada por cualquier fuerza exterior que trate de penetraren ella.
En la era de la información, los mensajes, imágenes y estímulos externos se multiplican e inciden enormemente en la conformación decódigos culturales, hábitos y comportamientos.
Lo global es perfectamente compatible con lo local más cuando se incardina creativamente y sin prejuicios de un proyecto de conocimiento integrado.

*La cultura está en el territorio
Kafka, el contexto educativo educa más que el texto, sobre todo cuando se parte de contextos significativos.
El territorio se convierte en libro abierto o en un cuadernode bitácora que nos permite penetrar en los lugares donde habitan, se relacionan, trabajan, se realizan y se divierten los seres humanos: un mundo diverso y contradictorio lleno de rituales, símbolos, costumbres, memoria, sufrimientos y esperanza.
Un territorio que puede leer y que puede leerse sensorial y cognitivamente, desde las inteligencias múltiples y que activa las diversas dimensiones dela educación integral.
El entorno es hostil para ¿la formación de la infancia porque existen pocos estímulos; porque es un desierto cultural; el terreno esta disperso y débilmente estructurado.
Construir ciudades y entornos más habitables, con ligares para el encuentro y el intercambio, con equipamientos culturales y otras ofertas lúdicas y formativas contribuyen a la mejora de la calidad de...