Analisis_Oficio de Ser Maestro

CURSO:
EL SUJETO Y SU FORMACION PROFESIONAL COMO DOCENTE

TEMA:
OFICIO DE SER MAESTRO


VOCES QUE DA PÁNICO SOÑAR



El maestro ya no reconoce como un sujeto, al menos en nivel secundaria dónde se especializa en una materia.

Se ha comenzando y dejado llevar por la corriente de reformas y los discursos de poder que presentan una realidad educativa con posibilidades, con avances.El día que todos los maestros abran los ojos, ese día comenzará la verdadera Reforma Educativa.

Este texto aborda primeramente el contexto escolar de una secundaria, en donde se trabaja con presión o de manera ajetread (maestros, alumnos, directivos), teniendo en cuenta que a su alrededor hay una vegetación, esto es muy importante en el entorno educativo. Aquí es donde el maestro, donde todoslos sentimientos de los adolescentes se confunden por otros.

Pero, la escuela secundaria no es apta, en las juntas de maestro se dan a conocer estos puntos de vista: aprendizaje significativo, de constructivismo, de inteligencia emocional, del pensamiento creativo, del crítico, del convergente y divergente, estas son las aptitudes que se deben tomar en el transcurso de la secundaria los alumnos.En esas sircunstancias, el maestro no sabe que es lo que en realidad quieren los coordinadores y este guarda silencio, pero… queda claro es que el plan del modelo pedagógico se parece a un horóscopo porque habla a FUTURO.







GERMÁN GUTIÉRREZ GOYTORTÚA
“El maestro cree en la Utopia que se le presenta, y cree ser parte de ella…”
El maestro del siglo XXI, según el Banco Mundial: Lamodernidad, la globalización y sus demonios.


El maestro moderno se enfrenta a una “realidad diabólica” el cual quiere decir a nuevos retos y acostumbrarse a los nuevos avances tecnologicos, oprimidos bajo las leyes o políticas del gobierno.

El maestro sigue siendo más que nada un personaje que a pesar de enfrentar cada vez más retos son mal pagados o mal valorados, en el cual se le exigeque sea un buen enseñante y pueda reproducir buenos resultados reflejados en los alumnos competentes.

BM: Banco Mundial: que solo produce proyectos educativos. Siempre y cuando sean a beneficios de ellos.

Las nuevas reformas hacen que solamente los empresarios o personas que no saben cómo hacer una mejor educación solo buscan beneficiarse con proyectos que maestros tiene que ejercer pero quetengan beneficios para el BM, por eso el gobierno considera la integración del BM indispensable ya que este organismo ofrece los incentivos para impulsar los nuevos avances para una educación de calidad.

El maestro adaptarse a los nuevos avances y fomentar más habilidades, ya que hay cierta “globalización” el cual exige al maestro el poder dominar las nuevas tecnologías para la educación y asipoder nivelar a los maestros de un país como al de otros países, ya que el maestro es el responsable de formar a las demás personas.













Eduardo Mercado Cruz

“SUBORDINACIÓN Y MODERNIDAD”


Epoca Colonial en México, un proceso de subordinación.

Sus antecedentes históricos datan desde la promulgación de la Constitución de Cadiz en el siglo XVII hasta los tratados delibre comercio que tuvieron lugar en el siglo XX.

Dando un proceso de subordinación en México, aplicando cambios en la estructura económica, política y social del país, sin ser precisamente originarías de éste y, no sólo traen un simple cambio o transformación, sino que traen el cambio conocido como “modernización”, una que se ha venido dando desde finales de la guerra fría, donde senecestiaba establecer un solo sistema económico. ¿Y cuál es el arma de expansión principal de este proceso modernizador?: La Globalización, creada, estrategizada y priorizada por aquel que controla la situación económica del mundo: El Banco Mundial.

Con todos los cambios, es algo obvio que la educación o el sistema educativo no ha quedado intácto. ¿Qué se espera de la educación? Las reformas marcan...