Analisis y diferencia

Análisis y Diferencia entre la ley de la Reforma Educativa (1565) y el Anteproyecto de ley Avelino Siñani y Elizardo Pérez

Por medio de este trabajo queremos buscar la diferencia de la ley 1565 comúnmente llamada reforma educativa y ver en que difiere con anteproyecto de ley educativa Avelino siñani y elizardo Pérez
Se promulga la Ley 1565, de Reforma Educativa. En ella se dispone laincorporación de un enfoque intercultural y la modalidad bilingüe, que no se cumplió.
Ahora que Concluyo el Congreso Nacional de Educación con la aprobación del anteproyecto para reemplazar a la ley 1565 el año 2006.
LA LEY 1565
La Ley 1565 es la ley de la educación intercultural bilingüe, de la participación social en educación, de los proyectos educativos gestionados en escuelas y en distritosindígenas para que las decisiones sobre lo que necesita una escuela no se tomen en una oficina en La Paz; es la ley que creó los Consejos Educativos de Pueblos Originarios (CEPO); que permite y exige a un/a maestro/a pensar, ser creativo, actualizarse, ser más autónomo y con iniciativa en su trabajo, o sea un intelectual.
Es la ley que establece que niños y niñas con discapacidades tienen derecho a unabuena educación y a ser integrados en la escuela, que por fin incorpora a la discusión en las aulas temas como el cuidado del medio ambiente, la salud y la sexualidad, la lucha por el respeto y la igualdad de género, y el fortalecimiento de la democracia; es la ley que quiere que se escuche lo que un alumno o una alumna tiene que decir; que se le permita hacer preguntas, tener dudas, opiniones eideas diferentes.
Es la ley que quiere mejorar todo el sistema educativo (aún no lo ha logrado), que sugiere que las universidades, que tanto dinero reciben, ayuden a mejorar la calidad de la formación docente (¡bravo!), que obliga al Estado a mejorar permanentemente la educación porque establece un currículo abierto y flexible que siempre se mejora y actualiza. Es la ley bajo la cual seimplementaron muchas acciones de mejoramiento y se empezaron a registrar mejoras en los resultados educativos. Según diversos expertos, es la política educativa que un país multicultural y plurilingüe requiere.
Con la Reforma no tenemos que ser castellano hablantes ni personas con el mismo derecho a una educación pertinente a nuestras características y necesidades. Con esta ley ya no tenemos que tratarde ser blancos y castellano hablantes.

La Ley 1565 transformó el concepto de educación en Bolivia y eso se logró con el impulso, apoyo y presión de los pueblos indígenas y otros movimientos sociales, incluido el magisterio rural, que se hicieron oír y escribieron sus propuestas en los años 80 y 90.
La Reforma Educativa ha contribuido en la mejora de la educación pública. Los estudiantes estánen la escuela por más años; la cobertura de la primaria aumentó en los últimos años y ya no hay la diferencia que había entre niñas y niños; los chicos y chicas logran mejores resultados en sus exámenes; las comunidades indígenas están participando más en la gestión escolar; hay menos abandono y mejoraron las tasas de promoción. Es obvio que falta muchísimo camino por recorrer y en esto deberíaconcentrarse el nuevo gobierno para ver si amerita una nueva ley o no.
La Reforma Educativa boliviana, abrió el camino para una educación que promueve el respeto a las diferencias sean cuales fueren, valora a las personas, fomenta la lucha por los derechos humanos, por la equidad y contra la injusticia.
Bolivia tiene una ley acorde a su realidad social, cultural y lingüística, y centrada en hacerjusticia con los pueblos indígenas.
Para la reforma educativa la educación es un reflejo del grado de desarrollo material de la sociedad, de la forma de propiedad imperante y de la manera cómo se relacionan los hombres para producir.
La reforma educativa como pudimos extractar menciona estos puntos que sirven para ver de que esta reforma en parte funciono pero no al 100 por ciento y...