analizar los enfoques de desarrollo y su marco legal

Todo proceso de transformación social, requiere en primer término de la transformación de los individuos que la integran, como resultado de la auto reflexión crítica y la sustitución de antiguosparadigmas por nuevas formas de concebir la realidad. Estos procesos de transformación individual solo son posibles cuando se generan en un colectivo, a partir del debate de ideas y el aprendizajecolaborativo. En tal sentido, asumimos la unidad curricular como un espacio de aprendizaje individual que se genera en colectivo y que se concreta en la posibilidad de transformación conjunta del entorno.Este material instruccional es una guía de apoyo para el docente compuesto por conceptos básicos, herramientas y procesos, así como fundamentos para la utilización de nuevas estrategias metodológicas einformáticas que permitan facilitar la participación activa del alumno y la adquisición del aprendizaje en su formación profesional. contribuirá con la educación integral del alumno y dará respuestaa las necesidades de prevención y acceso a la salud en su dimensión biopsicosocial, a través del diseño de proyectos de actividades físico-deportivas; favoreciendo la implementación de lascompetencias específicas para desarrollar proyectos en el área de actividades físicas, del deporte y sus áreas afines, para la generación de una mejor calidad de vida en las comunidades, en correspondencia conlas competencias del perfil profesional.
La experiencia en los últimos años revela que para que los proyectos lleguen a buen puerto es necesario que exista una gestión integral del proyecto queabarque todo el ciclo de vida del mismo, es decir, desde que el proyecto es sólo una necesidad o idea, hasta el cierre formal del mismo.
Ante esta evidencia, parece ineludible que surja la pregunta de porqué no todo el mundo usa una buena práctica de gestión de proyectos, sus técnicas y sus procesos.
Es obvio que las características del proyecto no van a cambiar por el hecho de usar un proceso...