Andragogia

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ANDRAGOGÍA - LIBRO GUÍA DE ESTUDIO




Adolfo Alcalá
pegutier@cantv.net




Andragogía
Libro guía de estudio
1. Resumen

Introducción


Datos generales del curso de andragogía

2. Estructura de la unidad curricular en función de unidades, problemas ytemas de indagación
3. Objetivos y unidades que conforman el curso

La ciencia de la andragogía

4. La praxis andragógica
5. Educación de adultos y educación permanente
6. Anexos


RESUMEN
El trabajo que se expone a continuación, se realizó siguiendo la modalidad investigativa de tipo bibliográfico. Para la consolidación del mismo, se llevó a cabo unaexhaustiva revisión de algunos libros elaborados por estudiosos de la Andragogía, tales como: Savicevic, Ludojoski, Bernard, Adam, Knowles, Castro y otros de reconocida relevancia. La investigación se complementó con experiencias andragógicas que ha tenido el autor con estudiantes adultos de nivel superior, las cuales dio a conocer a través de sus escritos previos y ciertos puntos de vista acerca deltema tratado en cada una de las partes de esta obra. Se hace una descripción general de los aspectos más importantes que intervienen en el proceso educativo sobre la base de temas andragógicos como lo son: el estudiante adulto, horizontalidad, participación, características del facilitador andragogo y el proceso orientación-aprendizaje; además, se analizaron argumentos que podrían sustentar a laAndragogía como una ciencia y otros asuntos de interés. El objetivo de este escrito, consiste en ayudar al estudiante participante de la Maestría en Educación Abierta y a Distancia, a ser exitoso en el cumplimiento de las tareas específicas de la unidad curricular Andragogía.



INTRODUCCIÓN

La Educación es Parte de la Naturaleza del Ser Humano, es una hipótesisplenamente demostrada. Del análisis de dicha proposición, puede inferirse que el proceso educativo del hombre se desarrolla básicamente en el ambiente creado por la interacción de dos factores complejos: (1) la adquisición de conocimientos acumulados por generaciones precedentes y (2) satisfacción de necesidades básicas.
Durante casi toda su vida, el hombre procura alcanzar objetivos y metas quele permitan convertirse en un individuo eminente como profesional y sobresaliente en asuntos morales y éticos; materias que, por lo general, se relacionan con propósitos de crecimiento económico y de interacción comunitaria. Esta concepción enfatiza en la participación consciente, oportuna, pertinente, permanente, activa y organizada de la población en diferentes instancias de decisiones del gruposocial.
El mundo cambia en forma acelerada, modificando nuestros hábitos de vida de manera sorprendente; esto determina, en cada persona, un aumento considerable de sus expectativas en lo que se refiere a educación, planificación del futuro, aspiraciones, estatus, responsabilidad e ingresos suficientes.
En el campo de la docencia, los progresos se manifiestan, por lo general, en formacasi paralela a los avances científicos, tecnológicos y económicos; ésta es una entre muchas otras razones por las que el hombre desea adquirir más conocimientos y aptitudes que le permitan acceder, con éxito, a un bienestar mayor. Esta constante búsqueda de equilibrio en la sociedad origina una demanda educativa, cada vez mayor, capaz de garantizarle al individuo un aprendizaje permanente.La persona adulta siente el deseo de aprender en función de todo aquello que le interesa; piensa que debe y tiene que responder con acierto a las variadas exigencias que le impone la compleja sociedad en la cual interactúa. Esta necesaria aspiración se sustenta, entre otros factores, en la siempre mayor esperanza de vida, en Venezuela 71 años en el hombre y 76 años en la mujer, lo cual es una...