andragogia

COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MEXICO




CON ESTUDIOS RECONOCIDOS POR LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SEGÚN
ACUERDO No. 2004446 DE FECHA 15 DE DICIEMBRE DE 2000.


MAESTRÍA EN DOCENCIA Y ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

T E S I S D E G R A D O
LA PARTICIPACION COLABORATIVA DE LOS PADRES DE FAMILIA EN LA FORMACION INTEGRAL DE LOS ALUMNOS.



PARAOPTAR POR EL GRADO DE
MAESTRO EN DOCENCIA Y ADMINISTRACIÓN DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR


P R E S E N T A:

AMANDA ELIZABETH GARCÍA PÉREZ



DIRECTOR DE TESIS:
JOSÉ ANTONIO HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ




CUAUTITLAN IZCALLI, EDO. DE MÉXICO.
Capítulo I “Marco Teórico-Metodológico”
Introducción……………………………………………………………………………. 5
1.1 Planteamiento del problema…………………………………………………….. 8
1.2Preguntas de investigación……………………………………………………... 13
1.3 Justificación………………………………………………………………………. 14
1.4 Objetivos………………………………………………………………………….. .16
1.5 Hipótesis………………………………………………………………………….. 17
1.6 Aspectos teóricos………………………………………………………………... 17
1.7 Tipo de investigación……………………………………………………………. 18
1.8 Diseño de investigación………………………………………………………… 20


Capitulo II “ParticipaciónColaborativa de los padres de familia en la Formación
Integral de los alumnos”

2.1 El Instituto Nacional para la Educación de los Adultos…………………….. 24
2.1.1 Terminología de Andragogía………………………………………………… 25
2.2 Reforma Integral de Educación Básica: Un proceso hacia la mejora
educativa RIEB…………………………………………………………………. 26
2.3 ¿Por qué es importante la Educación paraadultos?............................ 28
2.3.1 El adulto como aprendiz…………………………………………………….. 29
2.3.2 El proceso para facilitar la educación del adulto………………………… 31
2.3.3 El educador de adultos………………………………………………………. 37
2.4 Participación colaborativa de los padres de familia en la formación
integral de los alumnos………………………………………………………… 41
2.5 Metodología de laInvestigación…………………………………………… 48

Capitulo III “Diagnóstico de la problemática en la enseñanza de los adultos”
3.1 Diagnóstico………………………………………………………………………. 52
3.2 Material didáctico terminología………………………………………………. .56
3.3 Marco referencial……………………………………………………………….. 56
3.4 Utilización y técnicas del material didáctico……………………………… 57
3.5 Marco Jurídico en materia educativa……………………………………….... 64

Capítulo IV “Propuestas YEstrategias realizadas por el INEA para la
enseñanza-aprendizaje del adulto”

4.1 Estructura: Fase 1. Sesiones Iniciales…………………………….. 73
4.2 Estructura: Fase 2. Aprendizaje de lecto–escritura………….... 76
4.3 Palabras Generadoras: aspectos del lenguaje…………………… 78

Capítulo V “Análisis y conclusiones”
5.1 Propuesta de Evaluación……………………………………………….. 125
5.2 Análisis deResultados………………………………………………………….. 126
5.3 Conclusiones……………………………………………………………………… 133
Bibliografía…………………………………………………………………………….. 135
Anexos…………………………………………………………………………………. 138







CAPÍTULO I
MARCO TEÓRICO-METODOLÓGICO













INTRODUCCIÓN.

La Andragogía es la ciencia de la educación de los Adultos que facilita el conocimiento y el tratamiento científico en sueducación.
Mientras la educación ha sido interpretada como la formación de hábitos, costumbre, destreza y adquisición de conocimientos, durante los primeros años de la vida del hombre, era natural que se definiera como un proceso por la cual la sociedad forma a su miembro como a su imagen y en función de sus intereses, esto es, que la educación como instrumento del que se vale la sociedad adultaservía para trasmitir los bienes culturales y moldear la conducta de las nuevas generaciones a su imagen y semejanza, solo la niñez, la adolescencia y la juventud eran beneficiarios de su acción con miras a su preparación plena e idónea para enfrentar la complejidad de la vida adulta.
Solo el adulto está en capacidad de decidir que leer y porque lo hace. La conciencia del...