Andragogia

ASPECTOS FUNDAMENTALES EN LA EDUCACION EN ADULTOS
El aprendizaje de personas adultas de por si contempla un elemento complejo si tomamos en cuenta los múltiples modelos de aprendizaje existentes con diferentes enfoques y problemas que no permiten fácilmente integrar los avances realizados en otros contextos. Tomemos para desarrollar algunos puntos de vista importantes sobre el aprendizaje enadultos la siguiente definición:
Un cambio permanente de la conducta como resultado de la práctica¨ Hilgar (1986)
La definición contempla elementos fundamentales sobre los cuales es necesario reflexionar:
Cambio: Significa en general cambios encaminados a un mayor progreso profesional que favorezca al individuo, a la organización laboral y a lasociedad en su conjunto. En este aspecto debevalorarse la posible resistencia al cambio que presentan algunos sujetos.
* Permanencia de los cambios: Los cambios a provocar deben poseer un carácter permanente, por una parte sería necesaria lograr la comprensión del aadulto del contenido abordado, es decir conocimientos, habilidades y valores, ya que lo que se comprende es difícilmente olvidado y por otra la práctica de las destrezas que sepretende adquiera el estudiante
* Implicación de la conducta en los cambios: Un cambio real en el sujeto supone cambios en la conducta cognitiva, aquí entrarían a formar parte los conocimientos que adquiera el sujeto sobre diversos aspectos de la realidad

* Incorporación de la práctica: La práctica entendida no sólo como aplicación exacta de lo aprendido, sino también en la dimensión de locotidiano, de lo que se hace sistemáticamente, por ejemplo los saludos iniciales, pase de lista, comentarios de tópicos nacionales o internacionales, etc., constituyen prácticas cotidianas en el grupo.
En la enseñanza de adultos es muy importante determinar los tipos de aprendizaje, de lo cual se deriva cuestionar los siguientes aspectos:
* La clasificación de aprendizajes según cadaespecialidad determina la incidencia educativa en los adultos y garantiza que todos se sientan motivados durante el proceso.
* No todos los individuos aprenden de la misma manera aunque sea grupal la organización del proceso de aprendizaje.
En este proceso de educación tiene lugar la transferencia de aprendizajes, que es considerada una cualidad que deben poseer los mismos, que deberían adquirir unmáximo de la misma, en función de la efectividad de este proceso.
Al interactuar con un grupo de alumnos que aprenden determinados contenidos se ponen de manifiesto diferentes tipos de aprendizaje, de lo cual se deriva cuestionar los siguientes aspectos:
* Hay que trabajar en la clasificación de aprendizajes según cada especialidad. Cada uno de ellos posee determinadas características.
* Queel profesor conozca que aprendizajes predominan y que elementos hay que priorizar y ejemplo de ello es lo siguiente, digamos elementos cognitivos pudieran ser las generalizaciones que el adulto debe realizar, análisis, comparación de elementos, etc, elementos motrices pudieran ser los movimientos que incluye montar una mesa, preparar bebidas, etc, los elementos emocionales pudieran ser provocardeterminadasemociones de agrado o desagrado ante fenómenos de la realidad, por ejemplo agrado por servir al cliente, por atender sus necesidades, desagrado ante conductas irrespetuosas con el cliente, etc, que propicien la interiorización de los contenidos.
Los tipos de aprendizaje que se ponen de manifiesto en los contextos de aprendizaje donde están presentes los alumnos son los siguientes:* Lógico y de memoria: Predominan elementos cognitivos.
* Descubrimiento: Predominan elementos cognitivos y motrices
* Asociativo: Predominan elementos cognitivos y motrices
* Imitativo: Predominan elementos cognitivos, afectivos y motrices
* Condicionamiento clásico: Predominan elementos afectivos
* Condicionamiento operante: Predominan elementos cognitivos, afectivos y...