Antecedentes historicos presente y futuro de la educaciòn en chile en mapa conceptual



Integrantes:
- Ivonne Araneda
- Patricia Cortés
- Karina González
Morfosintaxis Española I


DESARROLLO DEL SISTEMA MORFOSINTÁCTICO DE NIÑOS MENORES DE 3 AÑOS
Semantaxis,presentada entre los 2 y 3 años de edad es el acceso a la asociación de dos o más palabras (Menyuk, 1988, citado en Chevrie-Muller, C. & Narbona, J. 2003, p. 36) y laorganización de éstas según la función da cuenta de la relación semántico-sintáctica. A pesar de no existir una respuesta satisfactoria respecto a la adquisición de esta relación,autores como Braine, (1963, 1971, 1976), señalan que los niños van guardando un registro de las palabras escuchadas del lenguaje adulto, atribuyéndole una posición fija en laemisión, principio llamado de generalización contextual, donde el niño marca la posición de las palabras escuchadas y al enunciarlas usa fórmulas en el mismo lugar o contexto.La aparición de frase gramatical es crucial en el desarrollo del lenguaje, puesto que “le van a permitir al niño perfeccionar sus conocimientos lingüísticos, construir ycomprender enunciados fuera de las situaciones actuales” (Chevrie-Muller, C. & Narbona, J. 2003, p. 36) siendo clave en ello: la entonación, puesto que ayuda sintácticamente adistinguir distintos tipos de enunciados como declarativos, de pregunta, etc.; sobregeneralización, observada en los errores que los niños presentan, es decir, se producen omisionesy transformaciones morfológicas al aplicar reglas a elementos inapropiados, por ejemplo, al aplicar sufijo “ido” en verbos con forma de participio irregular, como “ha ponido”,en lugar de “ha puesto”. También puede pasar que los niños asignen reglas excepcionales a estructuras lingüísticas regulares, tal es el caso de “dició” en lugar de “dijo”....