Educacion no formal:distinciones conceptuales iniciales y antecedentes historicos
Páginas: 6 (1297 palabras)
Publicado: 21 de abril de 2010
EDUCACIÓN NO FORMAL: DISTINCIONES CONCEPTUALES INICIALES Y ANTECEDENTES HISTÓRICOS
|Educación formal |Educación no formal |Educación informal |
|Fermoso (1994) acciones educativas reguladas por |Según Ph. Coombs, citado en Hermoso (1994) toda | |
|la normativaemanada de la administración |actividad organizada, sistemática, educativa, | |
|educativa competente, llevada a cabo en la |realizada fuera del marco del sistema oficial, para| |
|institución llamada escuela, dirigida a la |facilitar determinadas clases de aprendizajes en ||
|obtención de credenciales y concebida para |subgrupos particulares de la población, tanto | |
|conseguir objetivos previamente fijadas por la |adultos como niños’ (pag114). | |
|autoridad correspondiente. || |
|- asociado al modelo presencial, |- atención a la realidad individual y social |-el producto que, principal, aunque no |
|- a la preeminencia del profesor como poseedor del|existente, |exclusivamente, deriva del contacto con la |
|conocimientoy |- flexibilidad metodológica y de contenidos que |familia y los medios de comunicación de |
|- a la exposición frontal de contenidos. - - |ello demanda (Zaki, |masas en tanto agentes socializadores. |
|“orientada hacia el contenido” en lugar de |1994). ||
|“orientada hacia el aprendizaje”, | | |
|- utiliza la evaluación para fines meramente |-interacción con la familia, los pares y el | |
|administrativos que no reflejan el saber del |-impacto delos medios de comunicación de masas | |
|estudiante (Zaki, | | |
|1994). | | |
|presupone ainvolucrados conscientes de que se |-presupone a involucrados conscientes de que se | |
|sitúan en un espacio y tiempo destinados al |sitúan en un espacio y tiempo destinados al | |
|aprendizaje |aprendizaje ||
| | | |
La sistematicidad podría servir como factor diferenciador entre informal y no formal.
Cualquier espacio de interacción cotidiana tiene un potencial educativo que perfectamente admite grados variables deintencionalidad y conciencia.
Por muy estructurada o intencionada que sea una instancia educativa, los efectos inesperados de nuestras expresiones, gestos espontáneos, creencias y expectativas dejaran huellas que lejos de ser un ‘error del sistema’, son inherentes al proceso.
Antecedentes históricos y conceptuales de la ENF: pedagogía social y conceptos afines.
La ENF en general se consolida...
|Educación formal |Educación no formal |Educación informal |
|Fermoso (1994) acciones educativas reguladas por |Según Ph. Coombs, citado en Hermoso (1994) toda | |
|la normativaemanada de la administración |actividad organizada, sistemática, educativa, | |
|educativa competente, llevada a cabo en la |realizada fuera del marco del sistema oficial, para| |
|institución llamada escuela, dirigida a la |facilitar determinadas clases de aprendizajes en ||
|obtención de credenciales y concebida para |subgrupos particulares de la población, tanto | |
|conseguir objetivos previamente fijadas por la |adultos como niños’ (pag114). | |
|autoridad correspondiente. || |
|- asociado al modelo presencial, |- atención a la realidad individual y social |-el producto que, principal, aunque no |
|- a la preeminencia del profesor como poseedor del|existente, |exclusivamente, deriva del contacto con la |
|conocimientoy |- flexibilidad metodológica y de contenidos que |familia y los medios de comunicación de |
|- a la exposición frontal de contenidos. - - |ello demanda (Zaki, |masas en tanto agentes socializadores. |
|“orientada hacia el contenido” en lugar de |1994). ||
|“orientada hacia el aprendizaje”, | | |
|- utiliza la evaluación para fines meramente |-interacción con la familia, los pares y el | |
|administrativos que no reflejan el saber del |-impacto delos medios de comunicación de masas | |
|estudiante (Zaki, | | |
|1994). | | |
|presupone ainvolucrados conscientes de que se |-presupone a involucrados conscientes de que se | |
|sitúan en un espacio y tiempo destinados al |sitúan en un espacio y tiempo destinados al | |
|aprendizaje |aprendizaje ||
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La sistematicidad podría servir como factor diferenciador entre informal y no formal.
Cualquier espacio de interacción cotidiana tiene un potencial educativo que perfectamente admite grados variables deintencionalidad y conciencia.
Por muy estructurada o intencionada que sea una instancia educativa, los efectos inesperados de nuestras expresiones, gestos espontáneos, creencias y expectativas dejaran huellas que lejos de ser un ‘error del sistema’, son inherentes al proceso.
Antecedentes históricos y conceptuales de la ENF: pedagogía social y conceptos afines.
La ENF en general se consolida...
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