Antecedentes y peculiaridades de desarrollo de la educacion en mexico

INTRODUCCIÓN
Este ensayo presenta un breve recuento del problema social que aún es persistente en nuestra vida política del país: la educación. Hoy que nos encontramos a cerca del bicentenario de vida independiente, y aún cuando los propósitos no son los mismos, la educación en nuestro país continúa siendo tema de interés por sus implicaciones económicas, sociales, filosóficas, morales,pedagógicas y sobre todo políticas. De ahí, que en cada sexenio el presidente en turno, con su equipo, le impriman los cambios que consideran pertinentes.
Así, en el pasado, desde los orígenes de nuestra nación, asistimos a innumerables cambios ajustándolos a los vaivenes políticos e ideológicos en boga o a los intereses de partidos políticos que pretendían imponer su proyecto de nación.
En el trabajo,se trata de resaltar cómo el desarrollo educativo de México está determinado por amplios sectores sociales, que al acceder al control político de la nación imponen su proyecto de nación, en la creencia de que se está respondiendo a los intereses de la mayoría del pueblo mexicano.

 

Antecedentes y peculiaridades del desarrollo de la
Educación en México
Empezaré por hablar de “Los orígenesde la Educación Pública en México”; antes de la llegada de los españoles, específicamente, antes de la Conquista. Nuestro pueblo tenía bien establecido el modo de enseñanza (escuelas) que si bien, no estaban muy bien definidas para ciertas clases sociales, cubrían las necesidades que en aquel entonces el pueblo tenía, ya que la educación es una de las superestructuras de la sociedad, íntimamenterelacionada con las características y problemas de cada grupo y época.
Los hijos de los nobles y sacerdotes iban al calméac y los demás acudían al tepochcalli.
En el momento que se lleva a cabo la conquista española, ésta destruyó nuestros estados indígenas y todo lo que conllevan; para lograrlo impuso una nueva educación, aunque ésta no respondió cabalmente a la política del Estado Español,sino a los intereses de la Iglesia católica, dando un giro intempestivo a lo ya inculcado de miles de años.
A la Iglesia se le pagaba el diezmo, la décima parte de los que cada quien ganaba o producía, así fue que acumuló grandes riquezas, con las que atendía obras de construcción, beneficencia, arte y educación.
Los encargados de “implantar” tanto la nueva religión como la educación eran lasórdenes de religiosos como los franciscanos, agustinos y jesuitas.

LA JOVEN REPÚBLICA Y LAS PRIMERAS INQUIETUDES EDUCATIVAS
A principios del siglo XIX, la necesidad de atender la educación era manifiesta, la cual la aceptaban por igual liberales y conservadores.
Cabe destacar la participación de ambos grupos, ya que mientras para los conservadores, las ideas impartidas por los españoles,consideraban que eran las más idóneas para nuestro país; mientras para los liberales deseaban deslindarse de ellas para abrir paso a un verdadero crecimiento como nación, la cual no podía darse sin instrucción.
Es a partir de 1833, que Valentín Gómez Farías llega interinamente a la presidencia de la república, cuando el grupo liberal va a imponer su proyecto educativo concentrado en resolver tresgraves problemas para la época: primero someter al clero y evitar su injerencia en los asuntos de gobierno; segundo, disolver el ejército conservador y sustituirlo por una Guardia Nacional, y tercero, implantar una reforma educativa.
Podemos considerar que este intento de reforma, aún con sus limitaciones en cuanto a sus alcances, significó el primer intento serio, de darle a la educación laresponsabilidad de formar ciudadanos con una ideología que respondiera al sistema político nacional.
La Educación, para su mejor administración, sería dirigida por una Dirección General de Instrucción Pública para el Distrito y Territorios Federales y los estados se encargarían de controlar la educación en sus jurisdicciones respectivas quienes delegarían su responsabilidad a los municipios.

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