Anteproyecto

Creatividad verbal
PRODUCCIÓN Y COMPRENSIÓN DE METÁFORAS

Estudio Exploratorio sobre Creatividad Verbal Producción y Comprensión de Metáforas en Niños y Niñas de 4 a 12 Años de Edad César Augusto Bernal Torres, Fabio Alejandro Galvis Mendiwelson y Jaime Yañez Canal1 Universidad Santo Tomás de Aquino

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Asesor del trabajo de grado

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Contenido Problema de investigación(enunciado y formulación) Objetivos (general y específicos) Justificación y delimitación de la investigación Marco de referencia (marco teórico, conceptual, etc.) Hipótesis (cuando sea necesario) Método (participantes o sujetos, aparatos o equipo, procedimiento -tipo de estudio, diseño de investigación, instrumentos de recolección de información, fases del estudio-) Resultados Análisis ydiscusión Cronograma de actividades Presupuesto Bibliografía

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Problema de investigación Al revisar la información existente relacionada con la capacidad de producción y comprensión de metáforas por parte de niños y niñas en edades tempranas, se observa que hay polémica entre los diferentes teóricos que han estudiado o están estudiando el tema, ya que mientras para algunosconstructivistas de la comprensión, el lenguaje metafórico no requiere ninguna explicación particular, debido a que tanto la producción como la comprensión obedecen a los mismos principios del lenguaje literal (Alonso y De Vega 1985) y evolucionan según el mismo tipo de serie ordenada de etapas que Jean Piaget plantea para muchas esferas del desarrollo mental y que Eric Erikson detectó en el campo de lapersonalidad (Gardner, 1987). De otra parte, investigadores como Desrosiers (1978), Gardner (1987) y Grissolle (1991) entre otros , concuerdan en afirmar que sin conocimiento alguno del lenguaje retórico, los niños y niñas recurren espontáneamente al juego de este lenguaje como un medio de expresión del mundo y de su ser. También el propio Gardner (1987) al referirse a la metáfora señala que lo quehace tan fascinante el estudio del lenguaje metafórico, es que cuando se observan las clases de metáforas que producen los niños y niñas resulta evidente que estas no mejoran con la edad. Para el mencionado investigador en los primeros años de vida de los niños y niñas es en los que se producen las más llamativas figuras retóricas y entre ellas la metáfora, mientras que a medida que mejora lacapacidad de comprender el lenguaje retórico con la edad, la producción espontánea parece declinar con relación a la comprensión. Fundamentado en los planteamientos anteriores, y dada la importancia que cada día adquiere la expresión creativa y espontánea en los niños y niñas, esta investigación considera relevante y oportuno adelantar un estudio, en nuestro contexto, que permita responder a lossiguientes interrogantes relacionados con la producción y comprensión de metáforas por parte de niños y niñas de la ciudad de Bogotá: ¿Existe relación entre la capacidad de producción y la de comprensión de metáforas por parte de los niños y niñas de la ciudad de Bogotá?

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¿Mejora la capacidad de los niños y niñas de la ciudad objeto del estudio, para comprender metáforas a medidaque aumenta la edad de estos y estas? ¿Desmejora la espontaneidad en la producción de metáforas por parte de los niños y niñas que participan en el estudio a medida que aumenta la edad? ¿Es similar el tipo de metáfora que producen y comprenden los niños y niñas en las diferentes edades? Objetivos del estudio Objetivo general Analizar la relación entre la capacidad de producción y la de comprensiónde metáforas en un grupo de niños y niñas de la ciudad de Bogotá. Objetivos específicos Evaluar la capacidad de los niños y niñas de la ciudad objeto del estudio, para comprender metáforas a medida que aumenta la edad de estos y estas. Determinar la espontaneidad en la producción de metáforas por parte de los niños y niñas que participan en el estudio a medida que aumenta la edad. Analizar el...