Antropología Social Y Cultural

Volumen 3

Diversidad cultural Materiales para la formación docente y el trabajo de aula

Publicado por la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe OREALC/UNESCO Santiago Coordinación Ricardo Hevia R. Autora Cecilia Kaluf F. Revisión de estilo Antonio Leiva Diseño y diagramación Ana María Baraona y Ximena Milosevic Portada Guillermo Grebe Proyectofinanciado por la Fundación Ford: donación 1020-1633 Permitida su reproducción total o parcial, así como su traducción a cualquier idioma citando la fuente. Los autores son responsables por la selección y presentación de los hechos contenidos en esta publicación, así como de las opiniones expresadas en ella, que no son necesariamente el pensamiento de UNESCO y no comprometen a la Organización. Lasdenominaciones empleadas en esta publicación y la presentación de los datos que en ella figuran no implican, de parte de la UNESCO, ninguna toma de posición respecto al estatuto jurídico de los países, ciudades, territorios o zonas, o de sus autoridades, ni respecto al trazado de sus fronteras o límites.

ISBN: 956-8302-60-3 Impreso en Chile por AMF Imprenta Santiago, Chile. Diciembre, 2005DIVERSIDAD CULTURAL MATERIALES PARA LA FORMACIÓN DOCENTE Y EL TRABAJO DE AULA

Introducción

| 7 | 13

Unidad 1: ¿Qué es la diversidad cultural? Marco conceptual Material de análisis | 15 | 55

Actividades para trabajar en el aula | 81 Unidad 2: De la diversidad cultural al pluralismo cultural Marco conceptual Material de análisis | 121 | 159 | 119

Actividades para trabajar en el aula | 181Unidad 3: Estereotipos, prejuicios y discriminación Marco conceptual Material de análisis | 223 | 259 | 221

Actividades para trabajar en el aula | 285 Unidad 4: Diversidad cultural y educación, tres vectores para el análisis: pertinencia, convivencia y pertenencia | 317 Marco conceptual Material de análisis | 319 | 371

Actividades para trabajar en el aula | 391 Unidad 5: Diversidad cultural ymejoramiento de la calidad de la enseñanza Marco conceptual Material de análisis | 431 | 485 | 429

Actividades para trabajar en el aula | 503

Introducción

La escuela es un lugar de reproducción social, pero también un espacio donde es posible trabajar nuevas formas de relaciones, ensayar interacciones, reorientar conductas y aprender a reconocer la riqueza de la diversidad cultural. Lamisma diversidad que hay en la sociedad está presente en la escuela, aunque no todos los docentes se sienten cómodos frente ella. Más bien la encuentran compleja y amenazante. Intentar trabajar las relaciones de reciprocidad, de igualdad y de confianza puede, sin embargo, transformar la diversidad en una oportunidad de aprendizaje y enriquecimiento. La escuela debiera ser un espacio en que laspersonas aprendieran a comprenderse y a comunicarse. Como señala Morin, “... la comprensión es al mismo tiempo medio y fin de la comunicación humana. Ahora bien, la educación para la comprensión está ausente de nuestras enseñanzas. El planeta necesita comprensiones mutuas en todos los sentidos. Teniendo en cuenta la importancia de la educación para la comprensión en todos los niveles educativos y entodas las edades, el desarrollo de la comprensión necesita una reforma de las mentalidades. Tal debe ser la tarea para la educación del futuro. […] La comprensión mutua entre humanos, tanto próximos como extraños, es en adelante vital para que las relaciones humanas salgan de su estado bárbaro de incomprensión. De allí la necesidad de estudiar la incomprensión desde sus raíces, sus modalidades ysus efectos. Este estudio sería tanto más importante cuanto que se centraría no sólo en los síntomas, sino en las causas de los racismos, las xenofobias y los desprecios. Constituiría, al mismo tiempo, una de las bases más seguras para la educación por la paz, a la cual estamos ligados por esencia y vocación” 1. Todo esto pasa, de acuerdo a Morin, por una reforma del pensamiento. Cada vez se va...