Antunez claves para la organización de centros

Antunez CLAVES PARA LA ORGANIZACIÓN DE CENTROS Capitulo 5
LA ESTRUCTURAORGANIZATIVA
¿En qué consiste la estructura organizativa de los centros escolares?
En los centros escolares existe un conjunto de elementos: equipos, cargos, servicios, órganos de gobierno, la estructura es pues el conjunto de esos elementos y sus interrelaciones, la estructura manifiesta
• dimensiones y condiciones:La estructura tiene tres dimensiones básicas: tamaño, complejidad, y formalización
DIMENCIONES
a) Tamaño: la dimensión y magnitud debe tomar en cuenta la cantidad de estudiantes y educadores y extensión física
b) Complejidad: si existe una cultura de la participación arraigada y la toma de decisiones aparecerán como consecuencia múltiples unidades de trabajo que configuraran una estructuramás compleja y rica
c) Formalización: equivale a la existencia de reglas, normas y procedimientos de actuación
La estructura está condicionada por factores como
a) Los objetivos: cuando se persiguen únicamente objetos rutinarios no se precisa de estructuras ricas se buscan propósitos que implican innovación necesariamente se formulan proyectos y por consiguiente, aparecen equipos detrabajo, que enriquecen la estructura
b) Los niveles de participación o descentralización en la toma de decisiones
c) Las zonas de normativa y zonas de autonomía: regulan la naturaleza, composición y funciones de equipos, supone ciertas restricciones a la autonomía de los centros para definir su estructura
d) La creatividad: miembros de la comunidad educativa los profesores diseñan solucionesorganizativas propias a su realidad
¿COMO SE ORGANIZA LA ESTRUCTURA?
En los centros escolares existe una estructura mínima obligatoria (EMO) determinada por la legislación, los responsables de toma de decisiones la dirección, el consejo escolar, etc. Pero la EMO no es suficiente para llevar a cabo las variadas tareas, comisiones que posibiliten la participación y ayuden a un mejor aprovechamientode las capacidades de las personas mediante un trabajo distribuido y organizado siguiendo las propuestas de Mintzbarg (1989) cuyas características son:
• Funcional o especialidades: desarrolla el trabajo de acuerdo con unidades que agrupan a personas especialistas en una misma área, es un sistema conocido por los profesores lo cual proporciona seguridad y lo hace creíble, es insuficiente paraconseguir objetivos que implican innovación , difícilmente sirve para resolver los problemas
• Por proyectos: forma grupos “ad hoc” de cada tarea que se pretende desarrollar, agrupa personas en departamentos, servicios de orientación estables, ayudan a resolver los problemas que precisan de la colaboración de personas con perfiles profesionales, es compatible con el modelo funcional o porespecialidades, requiere de una coordinación precisa
• Matricial: pretende superar dificultades que se pueden derivar de la organización por proyectos separa las responsabilidades de las técnicas son coordinadas por la persona que tiene la responsabilidad de hacerlo en esta unidad y por la persona responsable del proyecto.
• Por unidades de riesgo: cada unidad asume una autonomía máxima
MEJORESTRUCTURA PARA CADA CENTRO
Las tareas de planificación, desarrollo y evaluación de curriculum de Educación Infantil y primaria serán suficientes la EMO todas las demás pueden concentrarse en una sola unidad: el claustro o equipo de profesores un error frecuente consiste en definir primero la estructura es decir determinan los órganos equipos comisiones etc. Se debe identificar primero las tareas yfunciones que son indispensables para conseguir los objetivos del centro una vez claras podrá determinar las unidades o equipos que crean necesarios para ejecutarlas.
¿Cuál es el tiempo real disponible para que los elementos de la estructura actúen?
Tal vez sea preferente en muchos casos concentrar tareas diversas en muchas unidades lo que requiere una buena metodología de trabajo del grupo....