ANÁLISIS DE LA REFORMA EDUCATIVA





INTRODUCCIÓN

En la actualidad se ha hablado con gran interés sobre el tema de la educación, sin embargo, las dificultades que esta ha presentado no arrastran los problemas recientemente, por el contrario, la enseñanza se ha ido deteriorando con el transcurso del tiempo.
Con la finalidad de dar solución a las trabas de la misma, se han implementado reformas que solucionen dichascontroversias, pese a todos los esfuerzos de esas reformas, a lo largo del tiempo, no se ha visto un buen resultado, hoy en día se habla de una reforma educativa que ha acarreado problemas sociales (plantones por parte del magisterio), y provocado que se cuestione si dicha reforma educativa engloba, realmente, cambios en el ámbito educativo o sí se habla de una reforma laboral y de igual manera sí talreforma solucionara los inconvenientes a los que la educación se enfrenta.













REFORMA EDUCATIVA
Cuando comenzó a hablarse de una reforma educativa se presentaron problemáticas por parte del magisterio, generando plantones en el Zócalo.
El gobierno represor en México ha respondido de manera agresiva, como suele trabajar, desaloja a los profesores de la CoordinadoraNacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) violentamente y dicha información no se presenta en los medios televisivos que a su vez son manipulados.
Estos movimientos magistrales arrastran polémicas en los demás sectores (políticos y sociales) por ejemplo; el secretario de Gobernación, Miguel Ángel Osorio Chong, quién en rueda de prensa expresa que el problema con los profesores de la CNTE esel de una “minoría”, no obstante Hugo Aboites contradice esta información, asegurando que: “Cuando hablamos de 36 secciones del país que se manifiestan, alrededor de 26 entidades federativas como Guerrero, Veracruz, entonces no estamos hablando de un grupo minoritario, se está demostrando que es la preocupación de un sector amplio del país”, así lo señaló, realmente no se puede hablar de unaminoría cuando se ha visto que muchos maestros de diferentes estados han impuesto su inconformidad ante la reforma educativa, además Hugo Aboites asegura que la reforma educativa no mejorará la calidad de la educación “Se trata de una reforma administrativa, no para mejorar la infraestructura ni las condiciones de los profesores”.
¿Cuál es el origen de la reforma educativa?, calidad y evaluación sonconceptos llave de la visión empresarial de la educación y parte del acuerdo (para mejorar la calidad de la educación) entre gobierno y ese organismo en 2008. “Hasta Peña Nieto en las oficinas en París se comprometió a adoptar mecanismos como los propuestos por la OCDE para elevar la calidad de la educación” (Igartúa, Proceso, Núm. 1921). Para dicho proyecto; el artículo 123° y la legislaciónlaboral mexicana presentaban una gran dificultad por la estabilidad en el empleo, condiciones de protección, bilateralidad y derechos del trabajador de la educación eran un marco que dificultaba las evaluaciones, sanciones y el despido de “docente del sistema educativo” por esta razón se tuvo que modificar la constitución, pero el artículo 3°, no el 123°, si así hubiese sido dicha reforma hubieratraído un problema aún más grande, y con eso fue posible regresar a los trabajadores de la educación (pero solo a ellos) al esquema laboral del siglo XIX, cuando no existía el artículo 123, así lo analiza Hugo Aboites, esos aspectos se justifican discursivamente con la necesidad de responderle a los niños y darles una mejor educación.
Otro tema que resulta relevante en esa debatiente reformaeducativa es lograr deshacer la inconveniente relación entre gobierno-SNTE, por esta razón el presidente Peña Nieto anunció la reforma educativa para dar un mensaje claro de divorcio entre estos sectores.
Eduardo Andere considera que la reforma educativa contiene dos intenciones:
1. tratar de modificar las relaciones de poder.
2. tratar de mejorar la calidad educativa.
A su vez considera...