Análisis de un texto de kant

Organización de Estados Iberoamericanos

Diplomado de Ciencia, Tecnología, Sociedad y Educación en Valores

Asesora: Maestra Marianella Maxera

Examen Módulo 1

Elaboró: Lic. Luis Martín Andrade Castillo

CECyTEH Plantel Metztitlán
Hidalgo, México

Examen Módulo 1
"He aquí un principio del arte de la educación que particularmente los hombres que hacen planes de enseñanza deberíantener siempre ante los ojos: no se debe educar a los niños únicamente según el estado presente de la especie humana, sino según su futuro estado posible y mejor, es decir, de acuerdo con la Idea de Humanidad y con su destino total. Este principio es de gran importancia. Ordinariamente los padres educan a sus hijos en vista solamente de adaptarles al mundo actual, por corrompido que esté.
Deberíanmás bien darles una educación mejor, a fin de que un mejor estado pueda surgir en el porvenir. Sin embargo, se presentan dos obstáculos para ello.
1) Ordinariamente los padres no se preocupan más que de una cosa: de que sus hijos salgan adelante en el mundo, y 2) los príncipes no consideran a sus súbditos más que como instrumento para sus designios.
Los padres piensan en su casa, los príncipespiensan en su Estado. Ni unos ni otros tienen como fin último el bien universal y la perfección a la que la Humanidad está destinada y para la cual posee también disposiciones. Sin embargo, la concepción de un plan de educación tendría que recibir una orientación cosmopolítica ¿Acaso entonces el bien universal es una Idea que pueda dañar nuestro bien particular? ¡En ningún caso!
Pues incluso siparece que hay que sacrificarle algunas cosas, en el fondo siempre se trabaja mejor por el bien presente si se sirve a esta Idea. ¡Y qué magníficas consecuencias la acompañan! La buena educación es precisamente la fuente de la que manan todos los bienes de este mundo."

Inmanuel KANT, Reflexiones sobre la educación, Introducción.

1. Kant defiende en este texto que los fines de la educacióndeben estar orientados por la Idea de Humanidad. ¿Tienen relación con este planteamiento los fines educativos que se proponen en el tema? ¿Qué supone expresarlos en infinitivo?

Si, el texto tiene relación con el tema debido a que se educa para el futuro y se manejan cuatro tipos de acciones de enseñanza (conocer, manejar, valorar y participar). Expresarlas en infinitivo implica constituircuatro ámbitos definitorios y programáticos de lo que debe ser la actividad educativa más allá de la reproducción de las inercias de la tradición.

2. Señala las diferencias entre las formas que ha adoptando históricamente la educación sobre valores en las distintas fases que se distinguen en el tema. Valora las posibles ventajas e inconvenientes de cada una de ellas.
| CARÁCTER | PAPEL DELSUJETO | REFERENTES | VENTAJAS | DESVENTAJAS |
EDUCACIÓN DESDE VALORES | Adoctrinamiento | Heteronomía | Valores trascendentes | -Las creencias eran férreas-la sociedad era más homogénea-mayor disciplina moral | -juicios de valor muy fuertes-todo giraba en torno a la misma ideología-sin libertad de pensamiento-poca aceptación al cambio |
EDUCACIÓN EN VALORES | Desarrollo de la personalidad moral| Autonomía tutelada | Valores mínimos | -mayor individualidad-menor resistencia al cambio-surgimiento de nuevas ideologías | -pérdida de valores-no se distingue entre la libertad y el libertinaje-choque de ideologías |
EDUCACIÓN PARA VALORAR | Desarrollo de las capacidades para valorar | Autonomía crítica | Controversias valorativas | -se fomenta el sentido analítico-se promueve el uso de larazón para alcanzar la justicia-se predica con el ejemplo-se promueve la democracia | -choque de tres tipos de ideologías-controversias por posturas de conveniencia personal (lo justo es lo que me conviene)-individualismo |

3. Comenta las diferencias entre la implantación transversal, tangencial y central de la educación sobre valores. Valora las posibles ventajas e inconvenientes de cada...