Análisis del film "¿quién quiere ser millonario?"

Análisis de el film "¿Quién quiere ser millonario?"

INTEGRANTES: Elisa Campot (Comunicación visual);

Alejandra Celio (Idioma Español);

Gabriela Coitinho;

Matías Davyt; Schubert Villegas;

y Carina Zugnoni (Matemática).

Analizar y contextualizar los conceptos trabajados en el desarrollo del curso, en base a un film seleccionado, y aplicarlos a la situación de aula de nuestrapráctica docente.

El film “¿Quién quiere ser millonario?” fue seleccionado porque nos pareció interesante la temática que presenta, y además en él se pueden detectar muchos conceptos trabajados en las diferentes asignaturas de las Ciencias de la Educación. Estos están referidos por ejemplo a la sociedad, educación cósmica, religión, cultura, poder, violencia, ambición, vínculos, valores,resiliencia, etc.
A su vez, consideramos que nos aporta grandes contenidos adaptables a lo que es y será nuestra actividad profesional, es decir la docencia; y por tanto actualmente donde estamos realizando prácticas docentes, lo podemos aplicar.
Este contenido nos permite focalizarnos en contextos históricos, sociales, políticos, económicos y culturales, y con ello llegar a una comprensión mássólida del por qué de estos sucesos, que hoy día son aún visibles.

El trabajo que se presenta a continuación, está basado en el film “¿Quién quiere ser millonario?”, el cuál es de origen indo-británico de género dramático estrenado en el año 2008, dirigido por Danny Boyle, escrito por Simon Beaufoy.
¿Quién quiere ser millonario? es un programa de concursos basado en el formato de preguntas yrespuestas, donde sólo un participante juega a la vez y el énfasis está en el suspenso y no en la velocidad, ya que no hay un tiempo determinado para contestar las preguntas.
En el mismo participa un joven, Jamal Malik, de Bombay, India, que de niño vivió siempre en compañía de su hermano Salim, en contextos muy desfavorables de pobreza y marginación. Luego de haber quedado huérfano y sobrevivido auna infancia dura con diversas situaciones muy problemáticas, donde estaba en juego su vida; logra ingresar a dicho programa televisivo y se hace acreedor del premio mayor 20.000.000 de rupias. Este logro le trae más problemas aún, pues debido a su pasado no es considerado capaz de llegar a tanto.
En realidad conocía las respuestas de la mayor parte de las preguntas por casualidad, debido a lo quele había sucedido en su vida, transmitida en una serie de flashbacks en los que se documentan los detalles de su infancia.

Como se menciona anteriormente estos dos niños pertenecen a un estrato sociocultural bajo, rodeado de pobreza, padeciendo de muchas necesidades materiales, y también afectivas luego de la muerte de su madre, quien fue asesinada producto de la violencia de un grupo dehindúes contra los musulmanes. A partir de este arrebato queda marcado el abuso de poder por parte de los hindúes, y por ende los niños permanecen desprovistos de vivienda, y sus vidas quedan a la deriva, ya que no tienen a nadie ni a donde ir. Esta escena es muy dramática dentro de la película, ya que se ve claramente la intolerancia y la pluralidad de valores que están presentes en esa sociedadcompleja.

Entre el caos provocado por esta revolución, conocen una niña en su misma situación, llamada Latika, frente a la cual hay cierta actitud de rechazo por parte de Salim, pero la insistencia de Jamal por ayudarla hace que acepte integrarla. Desde aquí, se crean vínculos entre estos tres niños, que a partir de entonces se vuelven los protagonistas del film, realizando diferentes travesuras parapoder sobrevivir a las duras situaciones a las que se ven enfrentados.
Los hermanos viven como pueden, viajando sobre el techo de los trenes, vendiendo mercancías, robando y estafando a los turistas ingenuos en el edificio Taj Mahal haciéndose pasar por guías de turismo.
Hablar de vínculos, hace necesario mencionar la afectividad entre los individuos, el compromiso, la responsabilidad, y...