ANÁLISIS REFLEXIVO DEL CONOCIMIENTO PERTINENTE EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE

ANÁLISIS REFLEXIVO DEL CONOCIMIENTO PERTINENTE EN LA
EDUCACIÓN PRIMARIA.

Lineamientos Establecidos por el Autor Edgar Morín -Capitulo II- “Los Principios
de un Conocimiento Pertinente”.

Facilitador:

Autores:

- Francisco Tiapa

- Daniela C.Vita L
- Rosario M. Ramos O

Mérida, abril de 2013.

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
PROGRAMA DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE

ANÁLISIS REFLEXIVO DEL CONOCIMIENTO PERTINENTE EN LA
EDUCACIÓN PRIMARIA

Lineamientos Establecidos por el Autor Edgar Morín -Capitulo II- “Los Principios
de un Conocimiento Pertinente”.Resumen

La investigación tiene como objetivo general abordar la temática del
CONOCIMIENTO PERTINENTE EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA, se realizo
un análisis de los lineamientos establecidos por el autor Edgar Morín, específicamente
del capítulo II, titulado “Los principios de un conocimiento pertinente”. De aquí, se
establece la importancia de situar el conocimiento no solo en un contexto geográficoespecifico, sino también, en la complejidad planetaria, tomando en consideración que el
ser como persona conforma la presencia del todo representado en cada uno de sus
partes. Por ende, se hace énfasis en que el conocimiento pertinente se refiere a la unidad
de los saberes, ya que, es importante mantener las conexiones que existe entre un área
del conocimiento y otra en particular, el cual selleva a cabo a través de los procesos
cognitivos del niño, desarrollando así, las potencialidades reflexivas del ser.
Concretamente la investigación tuvo como objetivo el: “Análisis Reflexivo del
Conocimiento Pertinente en la Educación Primaria”. Se estudio con minuciosidad los
aportes dados por otros autores con respecto al tema, y se acotaron los principios
básicos que expresa el mencionadoautor Edgar Morín. El tipo de estudio es descriptivo,
y el diseño de la investigación será de tipo documental, se describen los supuestos
sobre la existencia del conocimiento pertinente en la educación primaria, y las
perspectivas de futuro, partiendo del principio de imagen de lo que podría ser el
conocimiento pertinente. De esto, se concluye que la educación es y será siempre el
caminoapropiado para lograr las transformaciones sociales que el contexto amerita.
Palabras Claves: Conocimiento pertinente, lineamientos de Edgar Morín, Educación.

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INTRODUCCIÓN

La Educación es uno de los derechos fundamentales del cual goza todo ser humano,
el mismo permite el desarrollo físico y psíquico del sujeto, en consecuencia de esto, es
una actividad que realiza el docente con lamayor dedicación y aptitud afable. Por ello,
uno de los objetivos planteados en torno a la educación es suministrar una educación de
calidad, y es precisamente en este punto donde se incorpora el tema relacionado con el
conocimiento pertinente en la educación primaria.

De aquí, la importancia que existe en suministrar una educación que comprenda los
principios básicos que explica el autorEdgar Morín en su obra titulada “Los sietes
saberes necesarios a la educación del futuro”, todo esto con el fin de contribuir al
optimo desarrollo del ser.

El presente trabajo está estructurado bajo un sistema metodológico, descriptivo
documental de la siguiente manera:

EL CAPÍTULO I; denominado El problema, donde se elabora el planteamiento
del problema, el objetivo general, y losobjetivos específicos, la justificación del
problema, y la delimitación de la investigación.

EL CAPÍTULO II; denominado Marco Teórico, consta de los antecedentes de la
investigación y las bases teóricas.

EL CAPÍTULO III; denominado Marco Metodológico, contiene el tipo y diseño
de investigación, la técnica e instrumento de recolección de información, unidades de
análisis y categorías de...