ANÁLISIS TEXTUAL PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS LECTORAS

DIARIO DE CAMPO APLICADO A PRIMER GRADO, GRUPO B.

CAMPO FORMATIVO:
Lenguaje y comunicación COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Las cuatro competencias comunicativas FECHA:
24 de Octubre del 2013.


PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Narrar un cuento AMBITO:
Literatura
APRENDIZAJES ESPERADOS:
-Anticipa el contenido de un texto
-Identifica la estructura de un cuento al escucharlo y analizarlo-Identifica lo personajes de un cuento TEMAS DE REFLEXION:
-Contenido de un cuento
-Versiones de un mismo cuento
-Características de los cuentos

SITUACION DIDACTICA: Narrar un cuento a mis alumnos
OBSERVACION DEL DEARROLLO DE LA SITUACION DIDACTICA: El día de hoy narré a mis alumnos el cuento La sopa de calabaza que primero leí yo pues era nuevo para mí. Este cuento se trata de tresanimalitos, el pato, el gato y la ardilla que viven en una casita con forma de calabaza gigante, los 3 participan en la preparación de la sopa de calabaza, pero un día el gato comenzó a molestarse porque pensaba que el pato desatendía la sopa y le reclamó, entonces el pato decidió irse de la casa y después la ardilla y el gato lo extrañaban y deseaban que estuviera ahí. Al final el pato regresó acasa, se pusieron contentos e hicieron sopa de calabaza.
Para comenzar les mostré a mis alumnos las imágenes del cuento y les dije el título, les pregunté ¿de qué creen que tratará? y la mayoría mencionó que el gato, la ardilla y el pato van a comer sopa y que la sopa era de calabaza muy acertadamente. Dejé el libro en el escritorio para disponerme a narrar pues vi que ellos ya tenían el interéspor escucharlo. Al ir narrando traté de imitar algunos sonidos y movimientos típicos de esos tres animales. Al principio algunos hacían comentarios en vos baja con el compañero de mesa
pero después ya no, luego algunos sonreían cuando yo hacía los sonidos y otros también los imitaban. Al terminar, algunos niños estuvieron de acuerdo que ese cuento les gustó mucho más que otros que les he leídoy me pidieron que luego se los volviera a contar, un niño me pidió el libro para verlo en el recreo.
Yo concluyo que los cuentos dramatizados son más disfrutados por los niños que cuando los escuchan, y más aún cuando incluimos expresión corporal.







DIARIO DE CAMPO APLICADO A PRIMER GRADO, GRUPO B.
CAMPO FORMATIVO:
Lenguaje y comunicación COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Las cuatrocompetencias comunicativas FECHA:
28 de Octubre del 2013.


PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Recomendar un cuento AMBITO:
Literatura
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Argumenta sus criterios al elegir y recomendar un cuento.
• Anticipa los contenidos y el tema de un cuento a partir de las ilustraciones y los títulos. TEMAS DE REFLEXION:
• Información proporcionada por las ilustraciones en lalectura de un cuento infantil.
• Contenido de un cuento (trama y personajes)

SITUACION DIDACTICA: Leer un cuento en voz alta para los alumnos.
OBSERVACION DEL DEARROLLO DE LA SITUACION DIDACTICA:
Mis alumnos eligieron el cuento “Vida de perros”. Primero les comenté que les iba a leer el cuento y luego leí el título. La mayoría esperaba que iniciara pero algunos aún no ponían atención, entoncesdecidí mostrarles las imágenes del cuento que eran grandes; la atención del grupo mejoró y procedí a preguntarles ¿de qué creen que se va a tratar?, algunos decían que de un perro, otros que de un niño y un perro, otro más agregaban a eso que también de una mamá. Efectivamente los personajes del cuento eran esos tres, un perro que hacía lo que todos lo perros, correr, jugar, ensuciarse; un niñoque hacía lo mismo que su perro incluso quería serlo y una mamá como todas las mamás que quería que su hijo jugara juegos de niños. Luego, les leí el cuento mostrándoles las imágenes, la mayor parte del tiempo escucharon la narración, solo en algunas ocasiones unos niños confirmaban lo que yo estaba leyendo y que aparecía en las imágenes. Un niño, al mismo tiempo que yo leía, mencionó que él...