Análisis áulico

ANÁLISIS ÁULICO
La indagación etnográfica permite reconstruir procesos de interacción cotidiana relacionados con el uso de la producción del espacio áulico, desde la perspectiva de los participantes. Estas perspectivas son reveladas durante este análisis minusioso de sus acciones, de la interpretación de lo que ellas expresan y de sus reacciones frente a las acciones de los otros, ya que laacción es entendida no solo como el acto físico en si mismo sino también con sus interpretaciones y significados.
Este trabajo fue desarrollado en el aula de 4° Grado; constituido por 12 alumnos y una docente a cargo. Para su desarrollo nos enfocamos en el contexto áulico, esto nos permitió reflexionar sobre el mismo como así también en los procesos de enseñanza-aprendizaje que allí se llevan acabo; teniendo en cuenta los actores involucrados en dicho proceso.
ESPACIO FÍSICO Y DISTRIBUCIÓN DEL MOBILIARIO
Las aulas como cualquier otro sitio físico constituido, está diseñado con valores y propósitos intrínsecos que contribuyen a conformar el trabajo y comportamiento de la docente y los estudiantes.
Del complejo conjunto de signos que conforman la materialidad del aula, nosenfocaremos en aquellos relacionados con su diseño espacial, el mobiliario y su distribución en el espacio. Cada uno de estos atributos, acompañados de los significados apropiados por los participantes regulan las relaciones pedagógicas que se establecen.
Se pudo observar que el aula se ubica frente al salón y su forma es cuadrada, cuenta con dos ventanas que dan hacia la calle, haciendo que laventilación sea adecuada y suficiente para tal fin. La pintura es naranja, en tonalidades claras, color que pretende activar a través del campo visual el aprendizaje. Las paredes de la misma están organizadas por sectores; en una se ubican carteleras organizadas por áreas curriculares, en otras están fechas de cumpleaños, nombres de los niños, efemérides y horario escolar. Estos trabajos que se aprecianson realizados por la docente y los estudiantes. Este ámbito delimita un espacio dentro del cual se realizan las tareas escolares, donde se enseña y aprende. La totalidad de clases observadas tuvieron lugar dentro del aula, por lo que se percibe que el significado arbitrario por parte de los estudiantes y la docente es que la misma es el lugar donde se trabajan los contenidos curriculares,reafirmando así la regulación institucional. La distribución del mobiliario en filas, de acuerdo con Hamilton (1989), expresa los valores de producción en masa y de eficiencia social; además, facilita a la figura de autoridad, es decir al maestro, la vigilancia de los alumnos.







Los datos hasta aquí presentados permiten afirmar que el espacio social donde transcurre la vida académica deeste grupo no sólo es construido a partir de las regulaciones que los atributos materiales del aula sugieren, sino también a través de las relaciones sociales que la docente y alumnos establecen. La distribución del mobiliario es la siguiente: los estudiantes se ubican en parejas, conformando tres filas establecidas frente al pizarrón, que se encuentra en un lugar central de una de las paredesdel aula; la elección de ubicación se da según los intereses y deseos de cada alumno. Por su parte, la docente se ubica en un escritorio, el cual no ocupa un lugar determinado y único, sino que por el contrario, el trasladado por la misma según los requerimientos de la organización de la clase hacia diferentes lugares, por ejemplo; al lado del pizarrón, lado de la puerta, etc.
Es importantehacer notar que se observa cómo, por un lado, ellos reproducen el significado del aula como espacio acotado, delimitado, aislado para el trabajo académico, pero, por otro, se producen acciones que lo redefinen, extendiéndolo fuera de sus paredes, lo cual sugiere que el aula permanece con cierta apertura hacia “el mundo exterior”.
TIEMPOS ESCOLARES
La variable temporal, o sea la asignación de...