Aplicación De La Fotografía En El Aula De Clases

Introducción


Se Dice que la fotografía enternece, provoca, enamora, erotiza, , escandaliza o aterra y se puede enumerar una interminable lista de sensaciones. Entonces cabe mencionar que esta se encuentra por todos lados, en el kiosko de la esquina, en cuadernos, en la casa, en el paradero, en los buses, en cada lado adonde vamos. Pero ¿Sabemos leer las imágenes? ¿Somos conscientes de laimportancia creciente de estas como transmisoras de la información? Actualmente vivimos en una cultura visual que maneja sus propios códigos y signos para darnos a entender un mensaje y allí está la fotografía que ha llegado a ocupar un papel relevante en la sociedad del conocimiento.
Es por esto, que desde los primeros años de vida se debe procurar por fomentar en los niños y niñas unaprendizaje basado en experiencias pictóricas que permitan la utilización de las imágenes y/o las fotografías, en cualquier ámbito, en todo momento ya que este recurso es interdisciplinario el cual se puede emplear y adaptar a cualquier temática.



Planteamiento del problema

En poco más de un siglo de existencia, la fotografía se ha convertido en algo casi inseparable de nuestras vidas. Infinitasimágenes se cruzan a diario con nosotros, anunciando, informando y a veces también manipulando múltiples y variados mensajes. Pero también como ciudadanos, hacemos uso constantemente de esas universales cámaras de turismo y viaje, que casi están en todos los hogares del mundo «civilizado», cuando queremos hacer eterno un instante. Tanto como espectadores como protagonistas de estas cascadas deimágenes instantáneas, las «fotos» han entrado de lleno en nuestra atmósfera cotidiana.
Sin embargo, esta presencia social apabullante ha tenido poco reflejo en las aulas, puesto que mínimo ha sido su uso en la enseñanza. Aunque los alumnos ven miles de imágenes fotográficas diariamente, en contados casos han tenido la posibilidad de realizar tomas con fines pedagógicos. La fotografía digital, queha sustituido casi completamente a a la analógica, o el uso de los móviles para filmar y fotografiar, no han entrado suficientemente en las aulas, a pesar de sus posibilidades creativas e investigadoras y sus potencialidades incentivadoras, de estudio del medio y de expresión personal.
La educación no ha sabido integrar ni explotar estos medios, por la inadecuación de su programas, la escasapreparación de los profesores, la incoherente distribución de los recursos, la rigidez de la organización de los espacios y los tiempos, la inflexibilidad de los agrupamientos de los alumnos y sobre todo la falta de toma de conciencia de la necesidad de una alfabetización audiovisual, como instrumento imprescindible para que los alumnos sean capaces de analizar críticamente el universo audiovisual alque cada día se enfrentan.
En la actualidad, la fotografía está presente en los centros educativos sólo desde un punto de vista receptivo, a través especialmente de las imágenes contenidas en los textos, que en los últimos años han ido progresivamente incorporando a sus diseños instantáneas de mayor calidad y valor didáctico. Sin embargo, este limitado uso, debe dar paso también a un conocimientodirecto de este medio, así como a una utilización creativa del mismo.


Pregunta problema

¿Cómo aplicar la fotografía en el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes de educación básica primaria.







Marco teórico conceptual
Aunque desde la antigüedad se conoce el principio de la cámara oscura -que es la base de la fotografía-, hasta el siglo XIX no se consigue grabar laimagen a través de la exposición luminosa. Louis Jacques Daguèrre en 1826 consigue la primera toma que se conserva tras una exposición de ocho horas. El medio progresó rápidamente, hasta conseguir, dentro de su magia, una ferviente popularización. A lo largo de este siglo y especialmente en el XX, el fotógrafo se convierte en una prestigiosa profesión, símbolo del progreso de la civilización,...