Aportación 1
En el salónde clase multigrado de la comunidad rural interactuarán el profesor y sus alumnos en el acto de enseñar y aprender, que es el objeto de la psicología de la educación. Y esa interacción se puede daren una doble vertiente: cuando se apoya en elementos explícitos, que son comportamientos manifiestos como los estilos de enseñar, la eficiencia del profesor y sus expectativas acerca de sus alumnos yotras, de carácter más mental o cognitivo, los elementos implícitos como sus propios procesos de pensamiento.
Los profesores usan muchos rasgos para formar sus propias expectativas respecto de susalumnos. Según Beltrán Llera (1987) en esas expectativas influye: el atractivo físico, que posteriormente puede ser sustituido por otros rasgos como el cognitivo o el académico; si el estudiante eshombre o mujer; la clase social; y la conducta del estudiante, ya que los mal portados, que hacen difícil su trabajo en clase, alimentan las bajas expectativas del profesor hacia ellos y suelen ser objetode profecías que se cumplen.
El efecto Pygmalion (Rosentha & Jacobson, 1968), o la profecía que se autocumple, sintetiza cómo influyen las expectativas que el profesor tiene sobre las conductas desus estudiantes y explica porque los estudiantes terminan haciendo lo que los profesores esperan de ellos. Cuando el profesor tiene expectativas positivas, respecto de un determinado alumno, es mayor...
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