Aportacion de dewey wn la educación en méxico

APORTACIONES DE DEWEY EN LA EDUCACIÓN EN MÉXICO
INTRODUCCIÓN
En el presente ensayo se rescatan algunos aspectos que se vienen retomando de la postura dada por Dewey en estados unidos y que se difundió a nuestro país esto se ve claramente en algunos aspectos como el papel del maestro, las reformas y la participación de la escuela como motor de cambio, es por ello que las idea innovadoras en sutiempo que comprende la ultima mitad del siglo XIX y principios del siglo XX época que se dio una transición en los modos de pensar y en la economía para ser un capitalismo en potencia que regiría a la sociedad con nuevas exigencias de actualización y consumo.
Al hablar de Dewey nos debemos centrar básicamente en dos aspectos fundamentales a retomar para tener una idea certera de lo que nospropuso este filosofo, pedagogo y psicólogo estadounidense las cuales son la capacidad y el anhelo de un ciudadano en una sociedad democrática. Es precisamente estos aspectos los que de una forma un poco más contextualizada de acuerdo a las exigencias de un país pluricultural, influenciado en algunos periodos por la religión y malas administraciones políticas, además de las constantes exigencias delentorno económico debido al proceso de globalización.
ESCUELA COMO MOTOR DE CAMBIO
Una de las principales tesis que defendió Dewey (1967) fue el papel de la escuela como una institución social, que represente su vida presente, tan real y vital como su entorno. Dándole un golpe a la escuela tradicional quien sólo se limitaba a transmitir conocimientos, pues argumentaba que en este tipo de escuelael alumno sólo era un ente pasivo en cambio al no haber la fractura entre escuela entorno se convertiría en sujeto activo partiendo de sus conocimientos adquiridos lo que sería la experiencia, pero el logro más grande que pretendía Dewey era formar ciudadanos críticos de su realidad.
Esta es una ideología que se empezó a manejar en México los primeros años de vida independiente con base en lasideas de Lorenzo de Zavala, José María Luis Mora, Valentín Gómez Farías y el conservador Lucas Alamán. Estos pensadores a pesar de sus divergencias ideológicas y concepción de la forma de gobierno que debería adoptar nuestro país, coincidían en que la instrucción “era uno de los más poderosos medios de prosperidad” por tanto, la educación no debería concretarse a enseñar a leer y escribir, sinoque se hacía necesario dotar a las ciudadanos de una formación moral y política acorde al sistema de gobierno que adoptara nuestra nación.
Es por ello que se empezaron a dar reformas una de las cuales se da en el gobierno de Gómez Farías el cual le empezó a dar el primer intento serio, de darle a la educación la responsabilidad de formar ciudadanos con una ideología que respondiera al sistemapolítico nacional. La Educación, para su mejor administración, sería dirigida por una Dirección General de Instrucción Pública para el Distrito y Territorios Federales y los estados se encargarían de controlar la educación en sus jurisdicciones respectivas quienes delegarían su responsabilidad a los municipios.
Este periodo inmediato a la Independencia, pretende que la educación forme ciudadanos aptospara el ejercicio de la democracia, la defensa del territorio nacional y se fortalezcan los sentimientos nacionalista. Se descubre que se hace necesario que las escuelas incluyan el llamado Catecismo Político y nociones de historia patria; así mismo, encontramos que en este periodo le dan al país un símbolo: la Bandera, que nos identifique y en consecuencia nos distinga de las demás naciones y alfinal se agrega el Himno Nacional como fortalecimiento del sentimiento patrio. La nación buscaba una identidad, la educación sería la encargada de acentuarla, transmitirla y perpetuarla.
Lo que acabamos de plantear es una exigencia que de alguna manera plantea Dewey (1997) en su obra de democracia y educación en la que nos dice que al ser la escuela una institución en la que se da la...