Aportes al modelo pedagógico constructivismo

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“AÑO DE LA CONSOLIDACION ECONOMICA Y SOCIAL DEL PERU”
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UNIVERSIDAD CATOLICA-------------------------------------------------
LOS ANGELES
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DE CHIMBOTE
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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
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ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA
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TEMA : Aportes al Modelo Pedagógico Constructivismo-------------------------------------------------

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DOCENTE : Mgr. Silvia Quispe Prieto
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ALUMNOS : Andrea Zúñiga
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Isaías Arnado Diestra
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CICLO : III
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TACNA – PERU
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2010
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APORTES AL MODELO PEDAGÓGICO CONSTRUCTIVISTA DE:

JEAN PIAGET

Psicólogo y pedagogo, nacido el 9 de agosto de 1896, en lapequeña ciudad universitaria de Neuchatel, Suiza y murió el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra. Su padre Arthur Paige, era un historiador especializado en literatura medieval y su madre Rebeca Jackson, una mujer dinámica, inteligente y piadosa.
Sus lecturas incluían la filosofía, la religión y la lógica. El contacto con estas materias le condujo a un interés especial por la epistemología, aquellarama de la filosofía relacionada con el estudio del conocimiento.
Durante su adolescencia, Paiget, se concentró sobre dos principales búsquedas intelectuales: la biología y la epistemología. Una de ellas se preocupaba de la vida y la otra del conocimiento, una empleaba métodos científicos y otras especulaciones.
En 1916 completó sus estudios universitarios en ciencias naturales en la universidadde su ciudad natal. A la edad de 21 años, recibió el grado de Doctor en Filosofía. Después de terminar sus estudios universitarios, Piaget decidió introducirse en el terreno de la psicología. En 1920 publicó un artículo sobre las relaciones entre el psicoanálisis y la psicología infantil.
En 1920 acepto un puesto con el Doctor Theophile Simon en el laboratorio Binet en Paris, donde constituyo elprimer test satisfactorio de inteligencia. La labor de Piaget consistía en desarrollar una versión francesa estandarizada de algunos test ingleses de razonamiento.
Piaget afirmaba que el pensamiento de los niños es de características muy diferentes del de los adultos. Con la maduración se producen una serie de cambios sustanciales en las modalidades de pensar, que Piaget llamaba METAMORFOSIS, esuna transformación de las modalidades del pensamiento de los niños para convertirse en las propias de los adultos.
Para explorar los procesos de pensamiento (especialmente la atención y la inteligencia) de los niños, Piaget recurrió al método FENOMENOLOGICO. Este método es por naturaleza subjetiva y demanda de una interpretación por parte del investigador. La exploración del desarrollo cognitivo...
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