Aportes para la construcción de una identidad docente

Aportes para la construcción de una identidad docente
Por Elías María Esther
Informe preparado por Elvyn Daniel Arnaud Paredes

La autora de este programa para la construcción de la identidad docente plantea que dicha identidad se construye a través de la formación pedagógica del docente, y que esta formación pedagógica está dividida en dos:
La formación pedagógica como un campo de estudioacadémico, que parte del conocimiento propio de la disciplina para la cual o las cuales nos preparamos en un campo académico general, que aporta las herramientas intelectuales necesarias para hacernos críticos y comprendedores de los que es la problemática educativa.

La formación pedagógica en la práctica profesional del docente, desde donde nos hacemos la idea del rol que vamos a desempeñar, de lasresponsabilidades que esta conlleva, de lo que estamos dispuesto a sacrificar, del tiempo y la paciencia que con lleva, de lo que la sociedad espera de ti en la práctica docente.
Entonces la identidad del docente en el ámbito profesional implica un proceso de interacción complejo que se construye en cooperación con otros individuos y no de manera individual, lo que significa que influyen en dichaidentidad los aportes que hacen otros sujetos, por ejemplo las experiencias vivas como estudiantes y cuando asistíamos a las clases, al examinar las características que más nos llamaban la atención de aquellos profesores a los cuales admirábamos, y con los cuales nos identificamos más, ese aporte hace en nosotros una predisposición en nuestro propio carácter docente profesional.
Este autor plantea3 supuestos acerca de la identidad del docente y la manera en que esta se construye:
Primer supuesto es de que la identidad del docente está relacionada a la actividad asignada, es decir a la materia que imparte o piensa impartir en su labor y que es en parte común compartida por el conjunto de profesores, que supone un procesos de socialización profesional que implica aprendizaje de la culturadocente, es decir por la apropiación de métodos, normas, reglas, valores profesionales propios de un grupo y la adquisición de un sinfín de estrategias docentes.

Según supuesto plantea que la identidad docente es también una construcción singular, relaciona con su historia personal y familiar, experiencias pasadas y presentes educativas y profesionales adquiridas en la sociedad en que vive. Este esun proceso constate de autoevaluación y autorreflexión de la práctica docente.

El tercer supuesto expresa que la construcción de la identidad es un proceso relacional. Que la esta es una relación de uno mismo y con otros con la misma identificación y diferenciación que es construida en la experiencia de las relaciones con otros. Es decir que es una relación de la identidad propia con laidentidad externa.

La autora expones también unos desafíos por los que pasa en estudiante en la formación inicial de la identidad profesional, dichos desafíos son:
El primer desafío es “asumirse” como profesores aun antes de empezar la carrera, los estudiantes de la carrera al momento de empezar se dan cuenta de que esta carrera no era la que ellos preferirían en primer lugar, y tienden a cambiar decarrera, otros empiezan la carrera por la inserción laboral y el salario pero no por la vocación, otros porque no se consideran capaces de realizar otra disciplina. Es por ello que, si este ha sido la carrera que has elegido, desde el principio debes actual como docente, debes en pesar a enriquecer tus conocimientos en muchas áreas del saber, debes de actuar como un futuro profesor y debes hacer laidea.

Segundo desafío es una identidad ligada a la enseñanza de contenidos específicos y resaltar los valores afectivos emocionales de la docencia. Según investigaciones con estudiantes para ellos los mejores profesores eran aquellos que entablaban una relación respetuosa y la individualidad con la que la exhibían, que preparaban sus clases, que mostraba esfuerzo en ensenarles y los más...