aportes piaget y deway




UNIVERSIDAD SAN JOSÉ
Sede Central Cuidad Quesada, San Carlos
Bachillerato En Educación Énfasis Ciencias Naturales
Curso: Historia Y Filosofía De La Educación

“Aportes De Jean Piaget Y John Dewey
A La Educación”
AUTOR (ES):
Alejandra Buberth
Francinie Moya
Andreína Zumbado

PROFESOR: MSC. Rosa Quirós Rojas

Cuidad Quesada, Costa Rica
Agosto, 2015


INTRODUCCIÓN

Por medio de la realizaciónde este trabajo se pretende llegar a conocer un poco más acerca de diversas teorías de Jean Piaget y John, las cuales nos permitirán descubrir aspectos de gran importancia en relación con el desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños en edad preescolar, pragmatismo y la figura más representativa de la pedagogía progresista en EE.UU.
Se hará una breve referencia bibliográfica acercade Piaget y Dewey, para de este modo llegar a conocer un poco acerca de la historia de este destacado psicólogo. En relación a sus teorías se tratarán diversos conceptos, tales como esquema, estructura, organización, adaptación, asimilación, acomodación y equilibrio. De igual manera se hará referencia a la teoría cognitiva de Piaget, destacando en este sentido la división del desarrollocognitivo, los tipos de conocimientos y como se logra este tipo de desarrollo, principales aportaciones a la educación, Aportaciones a la escuela actual, la propuesta metodológica por parte de Dewey.























DESARROLLO
Jean William Fritz Piaget
Biografía:
Neuchâtel, 9 de agosto de 1896-Ginebra, 16 de septiembre de 1980 fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, creador dela epistemología genética, famoso por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia.
Teoría Constructivista del Aprendizaje,
Piaget hace notar que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y físico. Así considera Piaget que los dos procesos que caracterizan a la evolución y adaptación del psiquismo humanoson los de la asimilación y acomodación. Ambas son capacidades innatas que por factores genéticos (quizás del tipo homeobox) se van desplegando ante determinados estímulos en muy determinadas etapas o estadios del desarrollo, en muy precisos períodosetareos (o para decirlo más simplemente: en determinadas edades sucesivas).
Asimilación
El proceso de asimilación consiste enla interiorización o internalización de un objeto o un evento a una estructura comportamental y cognitiva preestablecida. Por ejemplo, el niño utiliza un objeto para efectuar una actividad que preexiste en su repertorio motor o para decodificar un nuevo evento basándose en experiencias y elementos que ya le eran conocidos (por ejemplo: un bebé que aferra un objeto nuevo y lo lleva a su boca, -el aferrar y llevar a la bocason actividades prácticamente innatas que ahora son utilizadas para un nuevo objetivo-). Así pues, el niño lleva a cabo procesos de asimilación cuando aprende aplicar esquemas preexistentes a nuevos objetos o situaciones.
Acomodación
La acomodación o ajuste es un concepto psicológico introducido por Jean Piaget. Es, junto con la asimilación, uno de los dos procesos básicos para este autor en elproceso de desarrollo cognitivo del niño.
Por acomodación se entiende el proceso mediante el cual el sujeto modifica sus esquemas (estructuras cognitivas) para poder incorporar a esa estructura cognoscitiva nuevos objetos. Esto puede lograrse a partir de la creación de un nuevo esquema, o la modificación de un esquema ya existente para que el nuevo estímulo pueda ingresar en él. Por esta razón sueleconsiderarse este mecanismo como un cambio cualitativo en el esquema. A partir de estos procedimientos, que Piaget denomina funciones cognitivas se establece el proceso de adaptación y equilibrio cognitivo entre esquema y medio del organismo.
La acomodación consiste en la modificación de la estructura cognitiva o del esquema comportamental para acoger nuevos objetos y eventos que hasta el...