aprende a observar

Pilar Busquets, Josep Juandó, Anna Marla Geli, Mercé Trebal. (1995). Aprender a observar.
[Versión electrónica]. Revista Alambique 5

Aprender a observar
Pilar Busquets
Josep Juandó
Anna Marla Geli
Mercé Trebal
En la etapa de Enseñanza Primaria, las actividades curriculares deben proporcionar al alumno
los instrumentos básicos para el aprendizaje de nuevos conocimientos. El procedimientode
observación científica es uno de los instrumentos más valiosos para proporcionar información. A
continuación exponemos nuestra experiencia en la enseñanza del procedimiento de observación
a niños y niñas de 6 a 12 años. Presentamos una propuesta para programar este
procedimiento, con una pauta concreta de trabajo y una secuencia de actividades para los tres
ciclos de la EnseñanzaPrimaria.
Palabras clave: Ciencias experimentales, Enseñanza de las ciencias, Educación primaria,
Observación científica, Pedagogía

INTRODUCCIÓN
La observación es el procedimiento que nos permite recoger información sobre nuestro
entorno para construir, de manera reflexiva y ordenada, nuevos conocimientos.
Es uno de los procedimientos que más ha contribuido a la elaboración del conocimientocientífico y está considerada como uno de los mejores instrumentos de educación intelectual
(Legrand, 1969). Las habilidades que se pueden adquirir en actividades de observación no se
limitan a la capacidad de descripción sino que inciden en la formación de actitudes y normas de
conducta que conforman la personalidad de los estudiantes.
La observación científica es una actividad compleja que permiteejercitar diversas habilidades
y actitudes:
1. Responde siempre a una curiosidad, a un deseo de conocer. La observación científica parte
siempre de una pregunta y para dar una respuesta correcta es preciso captar el objeto con
objetividad, lejos de interpretaciones precipitadas y de sentimientos personales.
2. La información que recibimos nos llega a través de los sentidos: vista, oído,olfato, gusto y
tacto nos informan de las propiedades y características de los objetos de nuestro entorno.
3. La interpretación de los datos obtenidos en la observación se realiza siempre en función
del conocimiento previo que tenemos del objeto de observación.
De acuerdo con estas características, los objetivos que se pueden lograr con la enseñanzaaprendizaje del procedimiento de observación enla escuela son:
-Despertar el interés del alumno por los objetos y fenómenos del entorno natural y social.
-Desarrollar la capacidad sensorial y educarla para captar las distintas sensaciones, afinando
la percepción.
-Favorecer la objetividad.
-Fomentar actitudes propias del "espíritu científico: curiosidad, atención, orden, paciencia,
rigor en las apreciaciones, etc.
-Practicar lashabilidades de comunicación.
Las actividades escolares de observación no requieren de medios materiales extraordinarios
pero exigen unas condiciones de trabajo que permitan sistematizar el proceso de observación y
que los niños adquieran los hábitos correctos.

CONDICIONES ESCOLARES PARA TRABAJAR EL PROCEDIMIENTO DE
OBSERVACIÓN
-Cuidadosa selección de los objetos de observación, adecuados a la edady al entorno del
alumno.
-Tiempo suficiente para garantizar un trabajo reposado y sereno.
-Aplicar de manera sistemática una pauta de trabajo.
-Silencio reflexivo mientras dura la observación personal.
-Trabajo individual, seguido de una puesta en común.

En la etapa de Enseñanza Primaria se llevan a cabo actividades de observación muy variadas
y, a lo largo de los ciclos,progresivamente más complejas, pero en todas ellas encontramos
unos puntos comunes que nos permiten establecer una pauta de trabajo.

PAUTA DE OBSERVACIÓN
1. Despertar el interés del niño y de la niña hacia el objeto o el fenómeno que son
observados. Este punto es esencial para lograr el éxito de la observación. Para estimular el
interés de los niños es preciso recurrir a los conocimientos previos que...