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INTRODUCCION

SE DESARROLLARAN TEMAS SOBRE LA MOTIVACION, EL ÉXITO, LOS ESTUDIOS, EL CONOCIMIENTO, EL APRENDIZAJE Y LA PERSONALIDAD. DONDE RECONOCEREMOS QUE SI NO HAY GANAS DE ESTDUDIAR, POR MUCHO QUE OBLIGUEN A LOS ADELECENTES POCO VAN A APRENDER, NOS DISPONEMOS, PUES A DESARROLLAR EL TEMA DE LA MOTIVACION, DE LAS GANAS DE APRENDER, QUE TIENEN LOS ALUMNOS PARA ENFRENTARSE A LAS TAREAS DIARIASDE LA VIDA. APRENDER HA SIDO UNA CONSTANTE EN LA VIDA DEL SER HUMANO, DONDE PRIMERAMENTE NOS PERMITE PODER SOBREVIVIR EN LA MEDIDA QUE VAMOS APRENDIENDO A HACER LAS CUESTIONES MÁS BÁSICAS DE LA VIDA, POCO A POCO Y CON EL APOYO DE LOS DEMÁS NO SOLO APRENDEMOS A VIVIR, SINO TAMBIÉN A COMPARTIR NUESTRAS IDEAS, NUESTRAS METAS, NUESTROS SUEÑOS BRINDÁNDONOS LA POSIBILIDAD DE CRECER, DE COMPARTIR, DESABER; PERO SIEMPRE ES NECESARIO RECONOCER QUE ANTE TODO SE NECESITA DE UN ORDEN EN NUESTRAS ACTIVIDADES PARA APRENDER A SISTEMATIZAR LOS PROCESOS QUE NOS ACERQUEN A ALCANZAR LO QUE NOS PROPONEMOS. PARA CUMPLIR EL CONJUNTO DE LAS MISIONES QUE LES SON PROPIAS, LA EDUCACIÓN DEBE ESTRUCTURARSE EN TORNO A CUATRO APRENDIZAJES FUNDAMENTALES QUE RESULTAN LOS PILARES DEL CONOCIMIENTO. POR LO TANTO UNESTUDIANTE QUE TIENE LAS GANAS DE APRENDER DESARROLLARA HABILIDADES IMPORTANTES PARA TENER ÉXITOS EN SUS ESTUDIOS UNIVERSITARIOS.ASI TAMBIEN LA PERSONALIDAD QUE ES UNA SERI DE CARACTERISTCAS QUE UTILIZAMOS PARA DESCRIBIRNOS A NOSOTROS MISMOS  COMO SUS DESEOS, MOTIVACIONES, EMOCIONES, SENTIMIENTOS Y MECANISMOS PARA AFRONTAR LA VIDA, PARTE DE LO QUE PENSAMOS Y LLEGAN HACER ESTADOS O COMPORTAMIENTOS QUEFORMAN PARTE DE NUESTRO APRENDIZAJE DE ALGUN MODO.

INDICE
INDICE

INTRODUCCION…………………………………………............1
UNIDAD 4: MOTIVACION PARA EL ESTUDIO……………….3
4.1 FORMA DE ACTUACION DE LOS ESTUDIANTES…......3
4.2 QUE ES EL ÉXITO EN LOS ESTUDIOS……………………6
4.3 EL CONOCIMIENTO MÁS VALIOSO………………………6
UNIDAD 5 LOS 4 PILARES DEL APRENDIZAJE……………..8
5.1 APRENDER APRENDER……………………………………..8
5.2POTENCIALIDADES Y LIMITACIONES……………….…13
5.3 RASGOS DE MI PERSONALIDAD………………………...14
CONCLUSION……………………………………………………..19
BIBLIOGRAFIAS…………………………………………………..20

UNIDAD 4 “MOTIVACION PARA EL ESTUDIO”

4.1 FORMA DE ACTUACION DE LOS ESTUDIANTES
Un rasgo característico de la juventud es la formación de los planes de la vida. El plan de la vida surge como resultado de la generalización y ampliación delos objetivos que se plantea el individuo, de la integración y la jerarquización de sus motivos y del proceso de formación del núcleo estable de las orientaciones valorativas, que subordinan así mismo las aspiraciones transitorias, particulares, donde tiene lugar un proceso de concreción y de diferenciación de los objetivos y motivos.

De un sueño donde todo es posible y de un ideal como modeloabstracto, se destaca paulatinamente un plan de actividad más o menos realista y orientada hacia la realidad.

El plan de la vida es un fenómeno de orden social y ético al mismo tiempo, inicialmente, en la etapa del desarrollo que abarca la adolescencia no se diferencian las preguntas quién ser (autodeterminación profesional) y cómo ser (autodeterminación moral), muy a menudo los adolescentesdenominan planes de la vida a los sueños y puntos de referencias más determinados que de ningún modo se correlacionan con su actividad práctica.

Sus imágenes del futuro se distinguen por el hecho de que las mismas están orientadas hacia el resultado y no hacia el proceso de desarrollo: el adolescente puede imaginarse su futura posición social de una forma muy viva en detalles, sin reflexionar en loque hace falta hacer para esto, de aquí, el aumento característico del nivel de aspiraciones y la necesidad de verse eminentemente grande.

Para el adolescente y el joven la selección de una carrera es, en gran medida un problema moral.

En la actualidad la autodeterminación profesional es un proceso multirrítmico y polifacético que puede ser analizado desde diferentes puntos de vista, en...