Aprender Y Enseñar En La Cultura Digital

Ensayo Aprender y Enseñar en la Cultura Digital. Por: Dimas A. González De acuerdo a esta lectura, Aprender y Enseñar en la Cultura Digital, puedo resumir en estos cuatro capítulos que la autora, discute y reflexiona sobre el impacto que tiene el proceso de enseñanza en las aulas de clase actual, frente a los nuevos cambios tecnológicos. El primer capítulo habla de los debates sobre los cambiosen las formas de enseñar y aprender con nuevas tecnologías. Los educadores se enfrentan a diferentes dilemas, sobre si se está preparado o no para este nuevo reto, o se encamina a una reestructuración de los conocimientos y saberes, a un cambio de la forma de enseñar, por otro lado no solamente es el cambio a nivel de las aulas de clase sino de las organizaciones educativas y la forma deinteractuar los alumnos y los padres de familia ante estos cambios tecnológicos. El segundo capítulo sobre los docentes frente a los cambios: de la amenaza a la celebración. Se habla como una actitud de resistencia al cambio por parte del docente, sin embargo se presentan estadísticas que indican lo contrario, donde se pone en evidencia que son parte del cambio y que actualmente se mantienen activos, juntoa los usuarios comunes como son los estudiantes. El tercer capítulo, Usos de las nuevas tecnologías en las aulas: experiencias y alternativas, donde el docente pone en práctica sus prácticas didácticas, donde destacan experiencias que le permiten ver de otra forma de enseñar con el uso de nuevas tecnologías y el cuarto capítulo, cambio y continuidad en las prácticas de enseñanza. De la cual sepresentan conclusiones, se presentan preguntas, reflexiones sobre el impacto de los cambios que enfrentan las escuelas. De igual forma en ensayo quiero incluir palabras claves que ayudaran al enfoque del tema de las cuales puedo mencionar: Nuevas tecnologías en las aulas, cambios didácticos, medios digitales, organización de los saberes, estructura de

comunicación, conocimientos disciplinados,autorías, TIC (Tecnologías de información de la comunicación). De modo general existen varios aspectos que las nuevas tecnologías debe pasar, como es lo que lo gobiernos aportan al desarrollo de nuevas tecnologías en las escuelas, colegios o universidades, de las cuales por otro lado existe una brecha de la tecnologías con respecto a los que las enseñan, con educadores no preparados para este cambioo no contamos con las estructuras adecuadas para el buen funcionamiento de proceso de la TIC. De lo antes mencionados cabe resaltar que es necesario formar a los docentes en nuevas prácticas que le ayuden a poder utilizar todos estas nuevas tecnologías como herramientas didáctica de la educación. Por ello debemos cambiar la forma de pensar, eliminando dudas y realizando cambios de paradigmas, quelos ayuden a enfocarse a nuevos cambios tecnológicos. De acuerdo al autor se desarrollan cuatro partes relevantes de algunas investigaciones que enseñan a aprenden con las nuevas tecnologías. La primera propone un cambio didáctico y algunos análisis sobre esos cambios. La segunda hace referencia a resultados de investigaciones sobre las actitudes de los docentes referentes a los cambiostecnológicos y sus usos. La tercera se enfoca en los usos más frecuentes de las nuevas tecnologías y la cuarta se enfoca en los argumentos anteriores para buscar mecanismos de introducción a las nuevas tecnologías en las aulas de clase. ¿Vino viejo en odres nuevos? Y de acuerdo a la lectura quiere dar un significado que la educación y los docentes actuales son como vino viejo, que experimenta nuevos cambiosen su estructura. En este capítulo Debates sobre los cambios en las formas de enseñar y aprender con nuevas tecnologías, se quiere señalar que hay educadores que piensan que estos medios tecnológicos, proporcionan más y mejores recursos para los estudiantes, sin embargo aún existe una resistencia al cambio, ya que se mantienen sumergido en la forma que normalmente saben enseñar, es decir a la...