aprendizaje autónomo
Páginas: 6 (1292 palabras)
Publicado: 14 de julio de 2013
ufeff
Facultad de Ciencias
Empresariales.
Ingeniería Comercial.
¿Qué debo aprender ahora?
Alumna:Curso: Método para el Aprendizaje
Autónomo.
Profesor: Patricio Cuche Carvajal.Fecha: 02 de mayo de 2013Cuestionario 1. Honey-Alonso; Estilos de Aprendizaje.
Tabulación:
12 respuestas positivas (+) en ACTIVO I
16 respuestas positivas (+) en REFLEXIVO II
13 respuestas positivas (+) en TEÓRICO III
14 respuestas positivas (+) en PRAGMÁTICO IV
Interpretación:
Según los datos, la respuesta que arroja es que mi estilo deaprendizaje es pragmático (tendencia alta), lo que indica que me influencio por lo objetivo de las cosas. En cuanto a los otros estilos mi tendencia es moderada en aprendizaje reflexivo, le sigue teórico y luego activo.
Cuestionario 2. González-Pineda y Núñez; Implicación Familiar.
Tabulación:
F1 Supervisión (interés por lo queocurrió en clases): 3,57
F2 Grado de satisfacción con los resultados (orgullo): 4,5
F3 Expectativas negativas: 1,8
F4 Percepción de competencia (expectativa de capacidad): 4
F5 Expectativa de rendimiento: 5
F6 Conductas de reforzamiento/refuerzo: 1
Interpretación:
Como indican los datos es posible evidenciar que el factor más alto es el F5 (Expectativa de rendimiento) con 5 puntos, lo quesignifica que hay mayor valoración de la implicación familiar percibida por mí. El factor con menos puntaje es el F6 (Conductas de reforzamiento) con 1 punto donde la valoración es negativa. En el F3 (Expectativa negativa) es de 1,8 donde dice que es mayor la valoración negativa percibida.
Cuestionario 3. Palenzuela; Escala de Expectativade Autosuficiencia
Académica Percibida.
Tabulación:
Con puntaje 5: preguntas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8.
Con puntaje 4: pregunta 10.
Con puntaje 3: pregunta 9.
Resultado 4,7.
Interpretación:
El resultado es cercano a 5 lo que implica una alta autosuficiencia académica, quiere decir que me sientocapaz de superar con éxito distintas tareas o situaciones académicas con cierta independencia de las condiciones en que estas situaciones se dan.
Cuestionario 4. Hayamizu, Ito y Yohiazaki; Metas Académicas.
Tabulación:
F1 Metas de aprendizaje: 4.6
F2 Metas de logro: 5
F3 Metas de refuerzo social: 3.8
Interpretación:
Elfactor más alto es el de Metas de logro (F2) donde se refiere al interés por alcanzar metas asociadas principalmente a notas, obtener buenos rendimientos académicos como un fin en sí mismo. Donde a la vez se involucra el orgullo personal por los logros alcanzados. A su vez el factor más bajo es el de Metas de refuerzo social (F3) que se refiere al interés de tener reconocimiento social, por lospares, profesores y/o padres.
Cuestionario 5. Rosario; Invención de los Procesos de Autorregulación del
Aprendizaje.
Tabulación:
F1 Planificación: 5
F2 Ejecución de la tarea: 3.8
F3 Evaluación: 4
Interpretación:
Según los datos el factor más alto es...
Facultad de Ciencias
Empresariales.
Ingeniería Comercial.
¿Qué debo aprender ahora?
Alumna:Curso: Método para el Aprendizaje
Autónomo.
Profesor: Patricio Cuche Carvajal.Fecha: 02 de mayo de 2013Cuestionario 1. Honey-Alonso; Estilos de Aprendizaje.
Tabulación:
12 respuestas positivas (+) en ACTIVO I
16 respuestas positivas (+) en REFLEXIVO II
13 respuestas positivas (+) en TEÓRICO III
14 respuestas positivas (+) en PRAGMÁTICO IV
Interpretación:
Según los datos, la respuesta que arroja es que mi estilo deaprendizaje es pragmático (tendencia alta), lo que indica que me influencio por lo objetivo de las cosas. En cuanto a los otros estilos mi tendencia es moderada en aprendizaje reflexivo, le sigue teórico y luego activo.
Cuestionario 2. González-Pineda y Núñez; Implicación Familiar.
Tabulación:
F1 Supervisión (interés por lo queocurrió en clases): 3,57
F2 Grado de satisfacción con los resultados (orgullo): 4,5
F3 Expectativas negativas: 1,8
F4 Percepción de competencia (expectativa de capacidad): 4
F5 Expectativa de rendimiento: 5
F6 Conductas de reforzamiento/refuerzo: 1
Interpretación:
Como indican los datos es posible evidenciar que el factor más alto es el F5 (Expectativa de rendimiento) con 5 puntos, lo quesignifica que hay mayor valoración de la implicación familiar percibida por mí. El factor con menos puntaje es el F6 (Conductas de reforzamiento) con 1 punto donde la valoración es negativa. En el F3 (Expectativa negativa) es de 1,8 donde dice que es mayor la valoración negativa percibida.
Cuestionario 3. Palenzuela; Escala de Expectativade Autosuficiencia
Académica Percibida.
Tabulación:
Con puntaje 5: preguntas 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8.
Con puntaje 4: pregunta 10.
Con puntaje 3: pregunta 9.
Resultado 4,7.
Interpretación:
El resultado es cercano a 5 lo que implica una alta autosuficiencia académica, quiere decir que me sientocapaz de superar con éxito distintas tareas o situaciones académicas con cierta independencia de las condiciones en que estas situaciones se dan.
Cuestionario 4. Hayamizu, Ito y Yohiazaki; Metas Académicas.
Tabulación:
F1 Metas de aprendizaje: 4.6
F2 Metas de logro: 5
F3 Metas de refuerzo social: 3.8
Interpretación:
Elfactor más alto es el de Metas de logro (F2) donde se refiere al interés por alcanzar metas asociadas principalmente a notas, obtener buenos rendimientos académicos como un fin en sí mismo. Donde a la vez se involucra el orgullo personal por los logros alcanzados. A su vez el factor más bajo es el de Metas de refuerzo social (F3) que se refiere al interés de tener reconocimiento social, por lospares, profesores y/o padres.
Cuestionario 5. Rosario; Invención de los Procesos de Autorregulación del
Aprendizaje.
Tabulación:
F1 Planificación: 5
F2 Ejecución de la tarea: 3.8
F3 Evaluación: 4
Interpretación:
Según los datos el factor más alto es...
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