Aprendizaje Basado Em Problemas En Enfermeria

II JORNADAS DE INNOVACIÓN DOCENTE, TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN E INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA EN LA UNIVERSIDAD DE ZARAG OZA 2008

EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS EN
LA SALA DE DEMOSTRACIONES DE
ENFERMERÍA FUNDAMENTAL: EXPERIENCIA
PILOTO.
Ana María Lample Lacasa
Profesora Titular,/ Escuela Universitaria Ciencias de l a Salud

Pedro José Satústegui Dordá
ProfesorAsociado,/ Escuela Universitaria Ciencias de la Salud

Carlota Rodrigo Luna
Profesora Titular,/ Escuela Universitaria Ciencias de l a Salud

María Isabel Herrando Rodrigo
Profesora Asociada,/ Facultad de Filosofía y Letras

José Antonio Tobajas Asensio
Profesor Titular,/ Escu ela Universitaria Ciencias de la Salud

Síntesis:
Un grupo de p rofesores motivados por la adecu ación d el plande estudios de Enfermería
al Espacio Europeo de Educación superior, hemos puesto en marcha el uso del
Aprendizaje Basado en Problemas en el desarrollo de las clases prácticas en la sala de
demostraciones de la asignatura de Enfermería Fundamental. En nuestra comunicación
reflejamos los resultados del estudio piloto, donde se apreci a la buena aceptación y
valoración del método por losalumnos.

Palabras clave
Enfermería, Aprendizaje Basado en Problemas, Aprend izaje reflexivo, Dramatización.

INTRODUCCIÓN.
La asignatura de Enfermería Fundamental se imparte en el primer curso de la
Diplomatura de Enfermería en la Escuela Universitaria de Ciencias de la Salud de la
Universidad de Zaragoza. Su profesorado, motivado por la oportunidad que le brinda la
adaptación del diseñocurricular al Espacio Europeo de Educación Superior e
Investigación (EEESI), pretende fomentar en el alumno aprendizajes significativos,
utilizando para ello estrategias activas y participativas en su metodología docente.

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En ese sentido, y durante el primer cuatrimestre del curso académico 2007/08, ha
utilizado el método Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) con objeto de trasladar
dichapedagogía docente al aprendizaje que tiene lugar en la sala de demostraciones de
la referida asignatura. Los resultados obtenidos con su utilización en 60 de los 180
alumnos matriculados en Enfermería Fundamental fueron presentados en una
comunicación tipo póster, en las II Jornadas de Profesorado de Enfermería sobre
Convergencia Europea celebradas en Donostia el 14 de Diciembre de 2007.
Eneste trabajo, y con otros 60 alumnos, se ha utilizado también el ABP pero
añadiendo recursos procedentes de la dramatización de papeles, con objeto de observar
si su inclusión modificaba los resultados precedentes.

MARCO CONCEPTUAL.
Como marco de referencia del proceso se utilizó, tal como hemos indicado el
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), un método docente adoptado por gran
número deprogramas educativos, sobre el que existen abundantes experiencias y que se
adapta muy bien al formato utilizado en las clases que tienen lugar en la sala de
demostraciones.
El ABP se desarrolla con pequeños grupos de estudiantes que constituyen el
centro del proceso 1, mientras que el docente asume el rol de estimulador y facilitador
del mismo 2. Utiliza un conjunto de actividades orientadasy organizadas, de manera que
provee a los estudiantes la oportunidad de aprender, integrar y desarrollar
conocimientos, ejecutar habilidades y asumir competencias adecuadas para ejercer su
futura actividad profesional, favoreciendo la transversalidad 3. Al mismo tiempo, el
ABP refuerza el potencial del alumno, permitiendo su reactualización en el ámbito de lo
personal así como también en lasdimensiones académica y profesional 4, 5.
Al marco metodológico de base generado por el ABP, se añadieron en las
sesiones de esta segunda fase, recursos procedentes de la dramatización de papeles 6,
con el fin de conseguir una mayor interacción alumno/problema.
En ambos grupos, fueron utilizados aspectos procedentes del aprendizaje
reflexivo-experiencial, que potencian en el alumno la...