Aprendizaje Basado En Problemas

Asignatura: Psicología del Adolescente
Unidad 6.- Problemas de adaptación propias del adolescente:
* Trastornos Alimenticios | Tiempo asignado: 2 hrs. |
Desempeño del estudiante al concluir el tema: * Interpreta los conceptos básicos de la alimentación y nutrición. * Reconoce los elementos de una buena nutrición. * Identifica los factores de riesgo de los patrones alimenticios.* Aplica medidas de prevención en alimentación a partir del estudio de los factores de riesgo detectados con mayor frecuencia en los adolescentes. |
Objeto de aprendizaje:Alimentación y Nutrición | Competencias a desarrollar:Estructura los conceptos de nutrientes, alimentos, dieta, metabolismo, nutrición, alimentación, etc. De manera clara y coherente.Analiza y aplica el conocimiento sobre lafunción de los nutrientes en los procesos metabólicos que se realizan en el organismo de los adolescentes.Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de llevar una alimentación incorrecta.Contribuye al desarrollo sustentable y la práctica de estilos de vida saludables mediante la identificación de los alimentos propios de su región y su clasificación en los grupos de alimentoscomo acciones responsables. |
Actividades de Enseñanza | Actividades de Aprendizaje | Instrumento de Evaluación |
* Guiar la consulta bibliográfica acerca de las características de la dieta así como de los grupos de nutrientes y de los trastornos alimenticios para participar en un debate grupal. Solicitar a los alumnos la elaboración de un mapa conceptual en el que identifiquen enfermedadesrelacionadas con una mala alimentación. | * Realizar la consulta solicitada acerca de las características de la dieta así como de los grupos de nutrientes y de los trastornos alimenticios para el debate grupal. Sintetizar los resultados de la investigación en un mapa en el que identifiquen enfermedades relacionadas con una mala alimentación. Integrar en la investigación las características de ladieta en la región en la que habitan así como en las distintas zonas del país. | * Rúbrica que describa las características del mapa conceptual. * Rúbrica que describa las características del debate. |

Haciendo un Mapa : ConceptualNombre del maestro

Nombre del estudiante: ________________________________________ |
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CATEGORY | 4 | 3 | 2 | 1 |
Título | El títuloclaramente refleja el propósito/contenido del mapa, está identificado claramente como el título (por ejemplo, letras grandes, subrayado, etc.), y está impreso al principio de la página. | El título claramente refleja el propósito/contenido del mapa y está impreso al principio de la página. | El título claramente refleja el propósito/contenido del mapa, pero no está localizado al principio de la página.| El propósito/contenido del mapa no concuerda con el título. |
Palabras Clave | Se manejan conceptos importantes, destacando y diferenciando las ideas principales de las secundarias por medio de colores. | Las palabras claves están destacadas por medio de recuadros o colores. | Sólo algunas palabras claves están resaltadas para destacar su importancia. | Los conceptos no tienen ningunarelación con el tema por lo que el mapa pierde su concordancia y su relación con éste. |
Organización | Los elementos que componen el mapa conceptual se encuentran organizados de forma jerárquica y de conectores que hacen su fácil comprensión. | Los conceptos están acomodados de forma jerárquica pero los conectores no están del todo bien estructurados. | Los elementos del cuadro están un pocodesorganizados, ya que no están acomodados según su relevancia. | Los elementos están mal acomodados por lo que el mapa pierde el sentido lógico. |
Creatividad | Se utilizan diferentes materiales y conexiones en su elaboración, así como su aspecto, lo hacen más interesante y llamativo. | Son utilizados diferentes materiales, se exponen las ideas de forma original, se nota una inversión de...