Aprendizaje colaborativo
Páginas: 7 (1731 palabras)
Publicado: 2 de junio de 2011
APRENDIZAJE COOPERATIVO
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El aprendizaje cooperativo es el uso instructivo de grupos pequeños para que los estudiantes trabajen juntos y aprovechen al máximo el aprendizaje propio y el que se produce en la interrelación" (Johnson & Johnson, 1991).
Los elementos propios del aprendizaje cooperativo son:
La cooperación o interdependenciapositiva; los miembros del grupo deben trabajar entre ellos para lograr el objetivo propuesto. El éxito individual, depende del éxito del equipo.
La responsabilidad y compromiso individual; cada uno de los miembros del grupo, es responsable de su desempeño o aporte individual para alcanzar el objetivo grupal.
La comunicación o interacción fomentadora; los miembros del grupo exponen ycomparten la información recolectada, se apoyan, se incentivan, se retroalimentan, analizan las conclusiones de cada miembro y por medio de la reflexión buscan obtener resultados de mejor calidad.
El trabajo en equipo o habilidades interpersonales; los miembros aprender a resolver juntos la problemática presentada, desarrollando capacidades que promueven la comunicación, la confianza, las cualidades dedirección, la capacidad de decisión y el manejo de conflictos.
La autoevaluación o procesamiento grupal; es el momento de reflexión global. Cada grupo debe evaluar su desempeño, tanto sus aciertos como sus errores, para enmendarlos en la siguiente tarea a resolver. El equipo se fija las metas y se mantiene en continua evaluación para rectificar los posibles cambios en las dinámicas con lafinalidad de lograr los objetivos.
En la educación tradicional el docente ha estado destinado a ser el único responsable del aprendizaje de los alumnos, definiendo los objetivos del aprendizaje o de las unidades temáticas, diseñando las tareas de aprendizaje y evaluando lo que se ha aprendido por parte de los alumnos.
En las clases colaborativas los profesores comparten la autoridad con losestudiantes de muchas formas diversas. En este modelo de colaboración, los profesores “invitan” a sus estudiantes a definir los objetivos específicos dentro de la temática que se está enseñando, brindando opciones para actividades y tareas que logren atraer la atención de los alumnos, animando a los estudiantes a evaluar lo que han aprendido.
Los profesores animan a los estudiantes al uso de supropio conocimiento, asegurando que los estudiantes compartan su conocimiento y sus estrategias de aprendizaje, tratando a los demás con mucho respeto y enfocándose en altos niveles de entendimiento. Ello ayuda a los estudiantes a escuchar diversas opiniones, a soportar cualquier crítica de una temática con evidencia, a comprometer en pensamiento crítico y creativo y a participar en diálogos abiertosy significativos [John98].
Hay aquí dos puntos importantes: (1) los estudiantes tienen la oportunidad de preguntar y de investigar temas de interés personal, y (2) tienen voz y voto en el proceso de toma de decisiones. Estas oportunidades son esenciales tanto para el aprendizaje autoregulado como para la motivación.
El profesor desempeñará tres tipos de roles:
Profesor como DiseñadorInstruccional
En general las funciones que debe realizar el Diseñador Instruccional corresponden a crear ambientes interesantes de aprendizaje y actividades para encadenar la nueva información con el conocimiento previo, brindando oportunidades para el trabajo colaborativo y ofreciendo a los estudiantes una variedad de tareas de aprendizaje auténticas.
Basados en la guía de Van Til & Van der Heidjen[Til96] las actividades a realizar por un diseñador
instruccional son:
Acciones Pre-Instruccionales.
• Definir los objetivos.
• Definir el tamaño del grupo.
• Definir la composición del grupo.
• Definir la distribución del salón.
• Definir los materiales de trabajo.
• Dividir el tópico en subtareas.
• Lluvia de ideas respecto al tópico. (Qué se conoce? , qué información se necesita...
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El aprendizaje cooperativo es el uso instructivo de grupos pequeños para que los estudiantes trabajen juntos y aprovechen al máximo el aprendizaje propio y el que se produce en la interrelación" (Johnson & Johnson, 1991).
Los elementos propios del aprendizaje cooperativo son:
La cooperación o interdependenciapositiva; los miembros del grupo deben trabajar entre ellos para lograr el objetivo propuesto. El éxito individual, depende del éxito del equipo.
La responsabilidad y compromiso individual; cada uno de los miembros del grupo, es responsable de su desempeño o aporte individual para alcanzar el objetivo grupal.
La comunicación o interacción fomentadora; los miembros del grupo exponen ycomparten la información recolectada, se apoyan, se incentivan, se retroalimentan, analizan las conclusiones de cada miembro y por medio de la reflexión buscan obtener resultados de mejor calidad.
El trabajo en equipo o habilidades interpersonales; los miembros aprender a resolver juntos la problemática presentada, desarrollando capacidades que promueven la comunicación, la confianza, las cualidades dedirección, la capacidad de decisión y el manejo de conflictos.
La autoevaluación o procesamiento grupal; es el momento de reflexión global. Cada grupo debe evaluar su desempeño, tanto sus aciertos como sus errores, para enmendarlos en la siguiente tarea a resolver. El equipo se fija las metas y se mantiene en continua evaluación para rectificar los posibles cambios en las dinámicas con lafinalidad de lograr los objetivos.
En la educación tradicional el docente ha estado destinado a ser el único responsable del aprendizaje de los alumnos, definiendo los objetivos del aprendizaje o de las unidades temáticas, diseñando las tareas de aprendizaje y evaluando lo que se ha aprendido por parte de los alumnos.
En las clases colaborativas los profesores comparten la autoridad con losestudiantes de muchas formas diversas. En este modelo de colaboración, los profesores “invitan” a sus estudiantes a definir los objetivos específicos dentro de la temática que se está enseñando, brindando opciones para actividades y tareas que logren atraer la atención de los alumnos, animando a los estudiantes a evaluar lo que han aprendido.
Los profesores animan a los estudiantes al uso de supropio conocimiento, asegurando que los estudiantes compartan su conocimiento y sus estrategias de aprendizaje, tratando a los demás con mucho respeto y enfocándose en altos niveles de entendimiento. Ello ayuda a los estudiantes a escuchar diversas opiniones, a soportar cualquier crítica de una temática con evidencia, a comprometer en pensamiento crítico y creativo y a participar en diálogos abiertosy significativos [John98].
Hay aquí dos puntos importantes: (1) los estudiantes tienen la oportunidad de preguntar y de investigar temas de interés personal, y (2) tienen voz y voto en el proceso de toma de decisiones. Estas oportunidades son esenciales tanto para el aprendizaje autoregulado como para la motivación.
El profesor desempeñará tres tipos de roles:
Profesor como DiseñadorInstruccional
En general las funciones que debe realizar el Diseñador Instruccional corresponden a crear ambientes interesantes de aprendizaje y actividades para encadenar la nueva información con el conocimiento previo, brindando oportunidades para el trabajo colaborativo y ofreciendo a los estudiantes una variedad de tareas de aprendizaje auténticas.
Basados en la guía de Van Til & Van der Heidjen[Til96] las actividades a realizar por un diseñador
instruccional son:
Acciones Pre-Instruccionales.
• Definir los objetivos.
• Definir el tamaño del grupo.
• Definir la composición del grupo.
• Definir la distribución del salón.
• Definir los materiales de trabajo.
• Dividir el tópico en subtareas.
• Lluvia de ideas respecto al tópico. (Qué se conoce? , qué información se necesita...
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