Aprendizaje Cooperativo Y Colaboración

APRENDIZAJE COOPERATIVO Y COLABORACIÓN

Las personas no aprenden en solitario, la actividad autoestructurante del sujeto esta mediada por la influencia de otros, por lo tanto el aprendizaje en contexto escolar y no escolar implica una apropiación, reconstrucción o innovación de los saberes de la cultura.
En el contexto escolar la comunicación y el contacto interpersonal entre docentes ycompañeros de grupo nos permitirían enriquecer nuestros conocimientos, ampliar nuestras perspectivas y desarrollarnos como personas.
Es por lo anterior que la Psicología de la Educación en general, y en particular enfoques como el cognitivo, sociogenético y socioconstructivista, se han interesado por el estudio de la dinámica real del aula, en términos de las interacciones que ocurren entre el docente ylos alumnos encaminadas a la construcción conjunta del conocimiento.
Tomando en cuenta que la enseñanza debe individualizarse para permitir a cada alumno trabajar a su ritmo y con independencia, es importante también promover la colaboración y trabajo en equipos cooperativos.
MITOS ALREDEDOR DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO
• Las instituciones educativas deben fomentar la competición.
• Losestudiantes sobresalientes resultan perjudicados cuando trabajan con compañeros menos competentes.
• Cada miembro de un grupo de aprendizaje cooperativo debe trabajar lo mismo y alcanzar el mismo nivel de rendimiento.
• El aprendizaje cooperativo debería convertirse en la única estructura de aprendizaje a emplear, puesto que ha demostrado su efectividad no importando materia o contenido.

APRENDEREN GRUPO E INTERACCIÓN EDUCATIVA
Aprendizaje grupal es igual a un grupo que aprende, grupo se define como “una colección de personas que interactúan entre si y que ejercen una influencia reciproca en la que implica una interacción comunicativa en las que se intercambian palabras, gestos, imágenes, textos entre las mismas personas de manera continua en un periodo dado.
La interacción directacara-a-cara suele ser las mas efectiva en los contextos de aprendizaje escolar presenciales, de igual manera es posible conformar un grupo de personas distantes geográficamente unidos por chats, conversaciones telefónicas, intercambios en circuitos cerrados de televisión etc.
Pero en definitiva lo más relevante será el tipo de interacciones que se establezca entre los participantes, sean en uncontexto virtual o presencial.
El concepto de interacción educativa “evoca situaciones en las que los protagonistas actúan simultánea y recíprocamente en un contexto determinado en torno a una tarea o contenido de aprendizaje con el fin de lograr objetivos mas o menos definidos” (Coll y Sole 1990-320)
De esta manera, los componentes intencionales, contextuales y comunicativos que ocurren durante lasinteracciones docente-alumno y alumno-alumno, se convierten en elementos básicos para entender los procesos de construcción de conocimiento compartido.
El docente actúa como mediador entre los contenidos del aprendizaje y la actividad constructiva que despliegan los alumnos para asimilarlos. Por lo que se plantea que el aprendizaje ocurre. Primero en un plano interpsicológico(mediado por lainfluencia de otros) y en segundo plano nivel intrapsicológico, una vez que los aprendizajes han sido interiorizados debido al andamiaje que ejercen en el aprendiz aquellos individuos “expertos” que lo han apoyado a asumir gradualmente el control de sus actuaciones.
Vigotsky planteaba que la educación o influencia educativa de los otros juega un papel clave en el desarrollo cognitivo de las personas.Las interacciones educativas más potentes, en términos del avance en el desarrollo y aprendizaje de los alumnos serán aquellas que les permitirán construir marcos de referencia explicativos arribar a la teorización de conceptos y a la solución de problemas (Arievitch y Stetsenko 2000)
COOPERACIÓN O COLABORACIÓN
Los términos de aprendizaje colaborativo y aprendizaje cooperativo nos pueden...