Aprendizaje cooperativo

Importancia del Aprendizaje cooperativo en el aula.

Ángeles Cortés de Dios Familia y Centro escolar. Todas las etapas educativas.
La estructura de aprendizaje cooperativa, y la utilización de técnicas que potencien esta cooperación, favorece el aprendizaje de los alumnos, en la medida que se propicia un clima de respeto hacia las diferencias, y se fomenta la autoestima y la motivación tanimprescindibles para aprender. Conceptos clave: aprendizaje cooperativo, cooperación para aprender, aprendizaje significativo, relación alumno-alumno..

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Introducción Hoy prácticamente todo el mundo está de acuerdo en que las interacciones sociales que se establecen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, tanto entre los alumnos como entre éstos y el profesor, juegan un papelimportante en la construcción de conocimiento y en la realización de aprendizajes significativos. Sin embargo, por lo general estos dos tipos de interacciones no se promueven en el aula de la misma manera ni con la misma intensidad. Normalmente, se fomentan sobre todo las interacciones alumno-profesor. El profesor interactúa con el alumno, según la expresión de Bruner (1972), construyendo una especie de“andamio”, un piso más arriba que el nivel del alumno, y de esta forma permite que el alumno, desde esta ayuda, construya el siguiente “piso” en su desarrollo. En cambio, no es tan corriente que se fomenten de forma explícita, en el aula, las interacciones entre los propios alumnos. Incluso la propia geografía del aula y la disposición del mobiliario pro-

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mueven una estructura deaprendizaje individualista o competitiva (Ventura 1992). El aprendizaje también se debe a otros procesos de tipo motivacional, socioafectivo o relacional (aceptación o rechazo; cariño o antipatía; igualdad o sumisión; colaboración o imposición...) que, urdidos con los procesos cognitivos, mediatizan las posibilidades y el alcance de los aprendizajes de los alumnos (Echeita y Martín, 1990) Pues bien,todos estos procesos se dan más fácilmente en el aula, si las tareas académicas se realizan en régimen de interacción cooperativa, en lugar de individualista o competitiva. Características del aprendizaje cooperativo Una estructura de aprendizaje cooperativa permite fomentar interacciones positivas entre los alumnos y entre éstos y el profesor, por lo que se convierte en una estrategiainstruccional de primer orden para facilitar el trabajo con un grupo heterogéneo, incluso con alumnos con necesidades educativas especiales en situaciones

de integración escolar. Entendemos por estructura de aprendizaje, el conjunto de elementos interrelacionados que se dan en el seno del aula en el proceso de enseñanzaaprendizaje. En cualquier estructura de aprendizaje se puede distinguir tres estructurasbásicas distintas: •La estructura de actividad, que determina, por ejemplo si se trata de una clase magistral, si los alumnos trabajan individualmente o en grupo reducido.... •La estructura de recompensa, que especifica cómo se recompensaría a los alumnos (notas, sanciones, premios, alabanzas..) •La estructura de autoridad, que determina quién decidirá lo que hay que hacer, cómo hay quehacerlo... En una estructura de aprendizaje cooperativa no es sólo su estructura de recompensa lo que varía -pasando de la competitividad a la cooperaciónsino que ésta, a su vez, genera otros cambios prácticamente inevitables, tanto en la estructura de actividad -que

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de ser primariamente individual, con frecuentes clases magistrales, pasa a favorecer explícitamente las interacciones de losalumnos en pequeños grupos-,como en la estructura de autoridad -favoreciendo la autonomía de los alumnos frente al poder prácticamente absoluto del profesor (véase cuadro siguiente, recopilado de Pujolas, 2001) Características de la Estructura cooperativa Actividades en gran grupo (explicaciones, ejemplificaciones..). Trabajo individual. Trabajo en grupos reducidos, no sólo para “hacer “...