Aprendizaje Cooperativo




Relaciones interpersonales en el aula: Los Métodos de Aprendizaje Cooperativo




ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN 2
2. ANÁLISIS DIMENSIONAL DE DOS MÉTODOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO 3
3. DISEÑO INSTRUCCIONAL DE UNA LECCIÓN DE APRENDIZAJE COOPERATIVO 7
3.1. IDENTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD 7
3.2. OBJETIVOS SOCIALES 7
3.3. CONTENIDOS INSTRUCCIONALES 7
3.4. COMPETENCIASESPECÍFICAS 8
3.5. INTERACCIÓN DIRECTA 8
3.6. INTERDEPENDENCIA POSITIVA 9
3.7. PROCESO DE GRUPO 9
3.8. RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL 10
3.9. ASIGNACIÓN DE LA TAREA 10
3.10. PRESENTACIÓN DEL PRODUCTO 10
3.11. VALORACIÓN DE LA ACTIVIDAD 11





















1. INTRODUCCIÓN

Eltrabajo cooperativo es una metodología de trabajo aceptada y demostrada en todas las disciplinas que mejora el rendimiento de los individuos implicados en cualquier actividad. Sin embargo, trabajar de forma cooperativa no es fácil. No es suficiente poner a trabajar a un grupo de personas en una actividad y esperar a que el aprendizaje se de. Hay que estructurar actividades, tareas, y metas paraalcanzar esos objetivos y valorar adecuadamente los esfuerzos de cada individuo.
Los métodos de aprendizaje cooperativo comparten la idea de que los estudiantes trabajan juntos para aprender y son ellos los responsables de su propio aprendizaje y el de sus compañeros (Dill, 1996). Lograran obtener así un aprendizaje significativo que pueda culminar en la adquisición de una serie de competencias,vista la competencia como “la combinación de destrezas, habilidades practicas, conocimientos, motivacionales, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento, adecuados al contexto y se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz”.
Nuestras tareas consisten en la realización de una comparación dimensional de dos métodos de aprendizaje cooperativo: CL(CERCLES OF LEARNING- LEARNING TOGETHER), en este método los alumnos son organizados en grupos heterogéneos cuyo tamaño oscila entre 2 y 6 alumnos y que se disponen de manera circular. A cada grupo se le reparte un conjunto de materiales que deben organizar para el trabajo en equipo. Toda la responsabilidad recae sobre los estudiantes, tanto correspondiente al hecho de compartir la informacióny el material, como la de organizar las instancias de ayuda.
El otro método es el TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENTS), su principal característica es la de establecer estructuras cooperativas intragrupales, pero creando una competición inter-grupal. La metodología que propone es, por tanto, una organización competitiva del aula en la que los elementos de competición son unidades cooperativasgrupales, sus elementos básicos son: equipo, torneos y juegos.
La segunda tarea esta destinada a la elaboración de un diseño de una lección de aprendizaje cooperativo en la cual trataremos “Los sentidos”.






2. ANÁLISIS DIMENSIONAL DE DOS MÉTODOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO


CL (Circles of Learning – Learning Together)
TGT (Team Games Tournament)



1. Filosofía de la educación1.1 Finalidad del aprendizaje (perspectiva del alumno)
Elaborar un proyecto.
Prepararse para para las distintas sesiones de juego y obtener la distinción de máximo anotador.
1.2 Finalidad de la cooperación (perspectiva del alumno)
Alcanzar los objetivos grupales para obtener una bonificación, tanto intragrupal como intergrupal, y que se sume a su calificación obtenida en el examenindividual.
Obtener la máxima puntuación sumativa y ayudar al grupo a través de la relación de tutoría para demostrar que se han aprendido el material dado por el profesor.
1.3 Objetivos de la educación (perspectiva del profesor)
El objetivo primario es adquirir los contenidos incluidos en el proyecto de grupo. El objetivo secundario es: compartir información, material y ayudar a sus compañeros...