aprendizaje de la historia

Si el propósito de la enseñanza de la historia (por citar las orientaciones del Schools’ Council) es profundizar Ia comprensión, por parte de los niños, de su mundo, ampliar su experiencia a travésdel estudio de personas de tiempos y Iugares diferentes, apreciar el proceso de cambio y de continuidad en las materias humanas, reflexionar críticamente y formular juicios mientras que al mismo tiempoadquieren unos intereses (1) para el tiempo libre, entonces las visitas (bien preparadas e investigadas por el profesor) deben ocupar un lugar crucial en el currículo de Ia escuela.
A través detestimonios concretos y tangibles, se contribuya a que los niños creen una imagen del pasado como si fuera historiadores. Esto es esencial para el desarrollo de conceptos porque “no pueden ser adquiridospor prescripción previa sino solo constituidos sobre una experiencia amplia y relevante”.
Jhon Hodgson durante un tiempo funcionario de Educación del National Trust, me describió el modo en que estadimensión humana puede surgir de una reconstrucción en la que se recojan y examinen testimonios. Cito el programa desarrollado por el National Trust en Killerton, Devon. Los niños realizan en laescuela unos estudios sobre la esclavitud, la obra de la Secta de Clapham y el efecto de sus hallazgos tuvieron en Sir Richard Acland.
Los problemas específicos del conocimiento histórico tienencaracterísticas del pensamiento infantil y de los procesos de aprendizaje los cuales se centraron en su análisis en métodos y procedimientos didácticas generales o específicas del área.
Para ello la enseñanzade la historia es un rol fundamental de todas las clases sociales donde garantiza la permanencia de los valores y de las creencias que cada una de esas sociedades consideraba trascendentes.
De esteforma la historia es considera como la maestra de la vida facilitando de esta forma el progreso social, siendo fundamental una historia narrativa y pragmática ya que se transmite saberes que...