Aprendizaje de la lengua en el aula
Páginas: 16 (3787 palabras)
Publicado: 13 de diciembre de 2010
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 19-A SUBSEDE “EL POTOSÍ”
EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN LA ESCUELA.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
MODALIDAD ABIERTA
TERCER SEMESTRE
ASESOR: PROFESORA NELLY ANDRADE ZAMORA.
PROFESOR ALUMNO: JUAN DIEGO ESQUIVEL ESPARZA.
TEL: (81) 10 92 02 39 CEL: (044) 811 181 09 08
CORREO ELECTRONICO: profediego@live.com.mx
ACTIVIDADES
ELAPRENDIZAJE DE LA LENGUA EN LA ESCUELA
ACTIVIDADES
UNIDAD I
LOS ENFOQUES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA LENGUA
Actividad 1. UNIDAD I
• Realice un cuadro comparativo entre las prácticas gramaticales que describe Tusón y sus prácticas.
|PRACTICAS GRAMATICALES|
|TUSÓN |MIS PRÁCTICAS |
|Gramática normativa: gramática que determina sobre lo correcto y |La mayoría de las prácticas gramaticales que se desarrollan en mi |
|lo incorrecto.|grupo, son las que establecen en los programas de la RIEB 2009. |
|Determina el habla de la gente educada y lo compara con un | |
|lenguaje “plebeyo”. |El alumno debe expresarse de la forma que el pueda y a partir de |
||lo que el conoce, para después ir mejorando su capacidad de |
|Gramática descriptiva: método inductivo que no le interesa |comunicación en el medio en el que se desarrolla. |
|establecer patrones a los que el hablante se atenga. Evita las | |
|definicionesy caracterizaciones de tipo intuitivo y |El alumno, primeramente tiene que trabajar en actividades propias |
|esencialista. Atiende a lo que es, no a lo que debe ser. Expone lo|del contenido y posteriormente investigar o descubrir el |
|que ha sucedido. |desarrollo del contenido que se está trabajando. |
|| |
|Gramática predictiva o generativa: de orden predictivo-científico.|El contenido de cada asignatura se trabaja en proyectos que |
|Predice lo que puede suceder. Es el conocimiento de las reglas del|permiten el descubrimiento y el trabajo de los contenidos.|
|juego que permiten la producción de nuevas frases. | |
|Esta gramática es optar por la creatividad y aceptar que las | |
|reglas de la lengua permiten producir mensajes. ||
Actividad 2. UNIDAD I
• Describa las finalidades y propósitos del programa actual de la enseñanza del español de su grado (según la reforma 2009).
La enseñanza del español en la escuela tiene dos propósitos elementales: para la comunicación y cómo vehículo para adquirirconocimientos.
Otro de los propósitos fundamentales durante la educación primaria, es el desarrollo de las competencias de la comunicación de cada uno de los estudiantes.
La finalidad del programa de español es que los alumnos desarrollen esas competencias que les permitan aprender a leer y escribir variados tipos de texto.
Para el logro de los propósitos se propone que los docentes...
UNIDAD 19-A SUBSEDE “EL POTOSÍ”
EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN LA ESCUELA.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
MODALIDAD ABIERTA
TERCER SEMESTRE
ASESOR: PROFESORA NELLY ANDRADE ZAMORA.
PROFESOR ALUMNO: JUAN DIEGO ESQUIVEL ESPARZA.
TEL: (81) 10 92 02 39 CEL: (044) 811 181 09 08
CORREO ELECTRONICO: profediego@live.com.mx
ACTIVIDADES
ELAPRENDIZAJE DE LA LENGUA EN LA ESCUELA
ACTIVIDADES
UNIDAD I
LOS ENFOQUES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA LENGUA
Actividad 1. UNIDAD I
• Realice un cuadro comparativo entre las prácticas gramaticales que describe Tusón y sus prácticas.
|PRACTICAS GRAMATICALES|
|TUSÓN |MIS PRÁCTICAS |
|Gramática normativa: gramática que determina sobre lo correcto y |La mayoría de las prácticas gramaticales que se desarrollan en mi |
|lo incorrecto.|grupo, son las que establecen en los programas de la RIEB 2009. |
|Determina el habla de la gente educada y lo compara con un | |
|lenguaje “plebeyo”. |El alumno debe expresarse de la forma que el pueda y a partir de |
||lo que el conoce, para después ir mejorando su capacidad de |
|Gramática descriptiva: método inductivo que no le interesa |comunicación en el medio en el que se desarrolla. |
|establecer patrones a los que el hablante se atenga. Evita las | |
|definicionesy caracterizaciones de tipo intuitivo y |El alumno, primeramente tiene que trabajar en actividades propias |
|esencialista. Atiende a lo que es, no a lo que debe ser. Expone lo|del contenido y posteriormente investigar o descubrir el |
|que ha sucedido. |desarrollo del contenido que se está trabajando. |
|| |
|Gramática predictiva o generativa: de orden predictivo-científico.|El contenido de cada asignatura se trabaja en proyectos que |
|Predice lo que puede suceder. Es el conocimiento de las reglas del|permiten el descubrimiento y el trabajo de los contenidos.|
|juego que permiten la producción de nuevas frases. | |
|Esta gramática es optar por la creatividad y aceptar que las | |
|reglas de la lengua permiten producir mensajes. ||
Actividad 2. UNIDAD I
• Describa las finalidades y propósitos del programa actual de la enseñanza del español de su grado (según la reforma 2009).
La enseñanza del español en la escuela tiene dos propósitos elementales: para la comunicación y cómo vehículo para adquirirconocimientos.
Otro de los propósitos fundamentales durante la educación primaria, es el desarrollo de las competencias de la comunicación de cada uno de los estudiantes.
La finalidad del programa de español es que los alumnos desarrollen esas competencias que les permitan aprender a leer y escribir variados tipos de texto.
Para el logro de los propósitos se propone que los docentes...
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