Aprendizaje En La Escuela

aprendiComo favorecer el aprendizaje de los niños en la escuela? (DABAS)
La educación en general, y las escuelas en particular, han comenzado a preocuparse por
la relación con las familias de sus alumnos, al mismo tiempo que requieren una mayor participación de las mismas en el proceso educativo.
Carlos Sluzki (1998) plantea que cada uno de estos sistemas –familia y escuela–tienden
a operar como si no fueran secantes ( es decir, parcialmente superpuestos) sino tangentes
(es decir, tocándose en los bordes, sin poder afectarse recíprocamente). Sin embargo, las
familias y las escuelas poseen una tarea en común de interacción y de mutua influencia.
que al significarse muchas veces como una amenaza y una debilidad y no como una
oportunidad y una fortaleza,dificultan el proceso de desarrollo del niño. El niño no avanza en sus aprendizaje cuando los padres y el docente actúan sin coordinar sus objetivos y expectativas
Al contrario de lo que se presupone, no existen familias desinteresadas o indiferentes por la educación de sus hijos, sino formas diferentes de expresar su interés que requiere del conocimiento de códigos culturales y comunicacionales. Nohay posibilidad de cambios sino cambiamos cada uno de los actores que participamos en el proceso educativo. Resulta entonces importante sincerarnos acerca del lugar que creemos que la familia
tiene en la educación de sus hijos: ¿acompañantes pasivos o activos participantes ? Así
como discutir acerca de cuál es el principal desafío de la educación hoy: ¿Transmisión
de saberes cerrados oconstrucción de ámbitos de búsqueda y creación de conocimien-
to con todos los actores que conforman la comunidad educativa?
Las Familias y La escuela.
Uno de los aspectos importantes a considerar es que las configuraciones familiares de los alumnos se alejan cada vez mas del modelo social preconcebido.
Por otro lado, la situación por la que atraviesan es diversa. Encontramos familias
quesufrieron procesos de migración; otras, con situación de inestabilidad laboral.
Otro de los aspectos significativos es la aceptación de que las familias poseen valora-
ciones diferentes acerca de la escuela y que por lo tanto varían tanto sus expectativas
hacia el éxito de los hijos como la ayuda que brindan con respecto a la demanda de la escuela.
Resulta también importante considerar que losdistintos miembros de las familias
participan en diversos contextos, lo cual modifica implícita y explícitamente las posibi-
lidades de aprendizaje de sus integrantes, al enriquecer cada una de las interacciones.
Las escuelas y las familias
Escuela: organización escolar, situada en un territorio determinado, está inmersa en
un conflicto ya que los elementos fundamentales estructurales sonlos mismo. El sistema educativo moderno nació a mediados del siglo XIX para reproducir lo que la
iglesia no podía hacer plenamente. En la modernidad, con el auge del capitalismo y el
pleno desarrollo de la revolución industrial, se produjeron migraciones masivas a las
ciudades. Las familias y sobre todo los niños perdieron el hábitat rural acogedor, pasan-
do a vivir en un ambiente degradado.Las mujeres se insertaban progresivamente en los
ámbitos laborales. Así, los más pequeños quedaban totalmente expuestos; podían ser
llevados a trabajar en las fábricas recibiendo maltrato físico y psicológico.
Para atenuar esta situación y dado que la iglesia por si sola no podía afrontar el cuidado
de los menores, se crean las escuelas, comenzando el Estado a tener influencia en laeducación.
Debían ser disciplinados, dóciles, obedientes, y además alimentarse adecuadamente porque necesitaban de la fuerza física para trabajar más adelante en las fábricas.
Desde esta perspectiva, la participación de las familias se limitaba a enviar a los hijos
a la escuela, delegando en los docentes la responsabilidad total del proceso educativo.
Todos los oficios y profesiones se...