aprendizaje estrategico

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Docencia Universitaria, Vol II, AM 2001, N°2
SADPRO- UCV
Universidad Central de Venezuela

EI aprendizaje estrategico
Autores: Juan Ignacio Pozo y Carles Monereo [Coord.)
Editorial: Madrid. Aula XXI.Santillona. 1999
Madrid. Espana

Los Profesores Juan Ignacio Pozo y Carles Monereo coordinan la
publicaci6n dellibro: "EI Aprendizaje Estrateqico", en el cual se recogen
las investigaciones de una treintena de especialistas sobre estrategias
de aprendizaje.
Los autores de la presente publicaci6n se inscriben en una de las
corrientes mas dinarnicas y prollflcas de la investigaci6n reciente enel campo de la sicologia y la pedagogia, la cual se caracteriza por
"conectar el aprendizaje de los contenidos curriculares con el
aprencizaje de los procedimientos para aprender mas y mejor esos
contenidos y hacerlo paulatinamente de manera mas aut6noma".
Segun los autores del libro, la sociedad de la informaci6n que
caracteriza al siglo que comienza, Ie plantea al sistema escolar nuevosretos, entre los que destaca el desarrollo de competencias y
habilidades transferibles, como estrategia baslca para propiciar la meta
deseada de aprender a aprender. En este sentido, el curriculo esco­
lar debe orientarse a que el alumno siga aprendiendo.
De hecho, con el desarrollo de la sociedad de la informaci6n, la
escuela ya no es la fuente primera, - y a veces ni siquiera principal-,
deconocimiento en muchos dominios, como igualmente son
practicarnente inexistentes las primicias informativas que se Ie
atribuyen en forma exciuyente a la escuela. EI alumno, a su vez, mas
que informaci6n Ie demanda al sistema escolar capacidad para
organizarla e interpretarla y para darle sentido. Adernas, buena parte

Docencia Universitaria, Volumen II , Aiio 2001, N° 2 105

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Autores:Juan Ignacio Pozo y Carles Monereo

de los conocimientos que la escuela 0 la sociedad proporcionan no
son solo relativos, sino tarnbien caducos, de tal suerte que nadie sabe
con certeza cuales seran los conocimientos que se requeriran en
plazos relativamente perentorios. En la presente situacion, 10 unico
evidente es la necesidad de seguir aprendiendo, demanda cada vez
mas exigente sobretodo en el campo de la torrnacion para el trabajo.
La estrategia de aprender a aprender se presenta como alternativa
para enfrentar muchos de los retos de la escuela del futuro. Asi la
perciben los autores de la presente publicacion. quienes orientan en
esta direccion los trabajos que divulgan.
Los contenidos del Iibro se estructuran en tres partes: la primera
recoge estudios relacionados conla estrategia del aprendizaje; la
segunda 10 hace con estrategias de aprendizaje utilizadas por los
alumnos y en la tercera, finalmente, divulga investigaciones sobre
estrategias de aprendizaje del profesor en su actividad docente.
Los contenidos de la primera parte giran en torno a un concepto
de estrategias de aprendizaje que trasciende visiones parceladas y
restrictivas del pasado.Aunque la necesidad de ensenar a aprender
connote esencialmente aprendizajes de procedimientos, no parece
que tal aprendizaje pueda reducirse a la adqutstcion de tecnicas y
procedimientos, sin que sea tamblen necesario saber, poder y querer
aprender dichos procedimientos, es decir, aprender a aprender
requiere no solo tecnicas yestrategias, sino tarnblen motivos y deseos
que impulsen a aprender.La confluencia del saber, poder y querer en el concepto de
estrategia de aprendizaje conforma un paisaje complejo e inacabado,
vivo y apasionante que anima el debate entre los estudiosos. Muchos
especialistas consideran el aprendizaje estrateqlco cada vez menos
posible en marcos estrictamente disciplinarios y escolares, pues para
planificar y regular conscientemente las acciones dirigidas...