Aprendizaje por competencias

Secuencias Didácticas aprendizaje y evaluación de competencias
El humanismo como base de la socioformación y de las competencias.

* Está orientado a formar conciencia sobre valores humanos
* El concepto de desarrollo integral se derivo del humanismo
* El ser humano no puede considerarse individual
* La ciencia no se tiene que ver como algo acabado o de verdad absoluta, sinodebe cuestionarse de forma crítica desde diferentes enfoques éticos, sociales, económicos y políticos.
* La educación debe promoverse el pensamiento complejo para que la formación sea integral.
* El desarrollo integral del ser humano no se refiere a la activación de habilidades y a la formación de hábitos para lograr la excelencia, sino a ese desarrollo que involucra la totalidad del serhumano.
* Concepto de hombre: una persona, un espíritu, constituido como tal por una formación de subsistencia y de independencia en su ser.
* La sociedad es una totalidad de partes interdependientes e interrelacionadas que trabajan de forma armónica.
* Educar es socializar pues es la sociedad quien dicta los fines de la educación
* En el modelo de competencias se debe considerar:* Educar con respecto y aceptación a los demás
* Promover la cooperación y la colaboración
* Procurar un proceso de cambio individual y social.
* Concepto de institución educativa:
Lugares privilegiados para la educación, que deban permitir al hombre en tres vertientes personal, social y moral.
* El modelo de competencias tiene como esencia la formación moral y vemos lamoralización como un proceso típicamente humano por el cual una persona acepta el conjunto de normas y leyes socialmente construidas como marco social del hombre y las pone en práctica en la vida cotidiana.
* Una de las funciones de la escuela es contribuir al desarrollo de la responsabilidad en sus alumnos

Bases constructivistas en la formación y evaluación de competencias.

*Constructivismo como posición epistemológica y sicológica y no como un método educativo.
* Entornos complejos que impliquen un desafío
* Negociación social y responsabilidad
* Representaciones múltiples de contenidos
* Compresión de que el conocimiento se elabora
* Instrucción centrada en el estudiante.

El aprendizaje cooperativo en las secuencias
* Es necesario elaprendizaje cooperativo
* Dewey critico el uso de la competencia en su acepción de competir
* Se debe desarrollar un constructivismo exógeno (vigostsky)
* Actividades colaborativas en torno a la resolución de un problema de la realidad en complemento con habilidades actitudes y conocimientos.
* Los elementos de de aprendizaje de los grupos cooperativos son:
Trato cara a caraIndependencia positiva
Responsabilidad individual
Competencias colaborativas
Procesamiento grupal

Las secuencias didácticas y el papel de la enseñanza problemática

Contribuciones a las secuencias didácticas

* La realización de la ciencia con su método de enseñanza
* Establecimiento de la unidad lógica de la enseñanza
* Consideración del nivel de desarrollo de los estudiantes
Paralograr la enseñanza problemática
* Encontrar en el material docente tareas y preguntas que por su contenido puedan representar problemas para los estudiantes
* Organizar ante los estudiantes situaciones tales que revelen las contradicciones

Bases en el aprendizaje significativo
* Disponibilidad en la estructura congnoscitiva del alumno, de ideas de afianzamiento específicamentepertinente en un nivel optimo de exclusividad, generalidad y abstracción.
* El grado en que tales ideas son discriminables de conceptos y principios, tanto similares como diferentes
* La estabilidad y claridad de las ideas de afianzamiento.

DIDÁCTICA INTEGRATIVA Y EL PROCESO DE APRENDIZAJE

Quien dirige debe de tener actitudes positivas, el educando debe de tener claros sus objetivos que...