APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO ... POR BRUMER


INTRODUCCIÓN
La mente humana es maravillosa mientras preparamos este trabajo, llegamos a comprender lo importantísimo del aprendizaje por descubrimiento, en el ámbito de la psicología. La búsqueda del conocimiento, el anhelo por saber, es sin duda una de las características que mejor define al ser humano.
El contenido de este informe se enfoca principalmente en el aprendizaje pordescubrimiento en lo que es su definición propiamente tal, además nos muestra los diferentes tipos que de esta existen. No podemos dejar de nombrar a uno de los máximos representantes de este aprendizaje, Jerome Bruner, quien con su investigación sobre el tema profundizo la materia e hizo hincapié para que se conociera y tomase en cuenta. Además, este creo la teoría de instrucción, en donde elaprendiz es el actor principal y activo en el proceso de aprendizaje.
El aprendizaje consiste esencialmente en la categorización de nuevos conceptos, además está estrechamente relacionada con procesos como: la selección, la generación de proposiciones, la simplificación, con la toma de decisiones, construcción y verificación de nuevas hipótesis, además el aprendizaje interactúa con la realidadorganizando las entradas según sus propias categorías quizá creando nuevas o modificando las ya preexistentes, es por todo esto que el aprendizaje es un proceso activo de asociación y también de construcción. La mente humana, es increíblemente maravillosa, ya que por medio de ella, llegamos a comprender lo importantísimo que es el aprendizaje por descubrimiento; el cual surge como una alternativa a lamanera tradicional como se venían impartiendo clases, en una época en que algunas áreas del conocimiento como la física y la química estaban dando respuestas a los diferentes problemas sociales; esta es una teoría desarrollada por el Dr. En psicología Jerome Seymour Bruner, quien es el representante del enfoque cognoscitivo del aprendizaje. Convirtiéndose en el máximo representante de lateoría del aprendizaje por descubrimiento, la cual implica guiar al aprendiz, dándole las oportunidades necesarias para involucrarse de manera activa, construyendo su propio aprendizaje a través de la acción directa. Su finalidad es impulsar un mejor desarrollo en las habilidades que posibilitan el aprender a aprender, con el cual busca que los estudiantes construyan por si mismos el aprendizaje.Para Bruner, el aprendizaje es un procesamiento activo de la información y que por lo tanto cada persona lo organiza y construye de acuerdo a su propio punto de vista, es decir, de acuerdo a sus propios estudios, los individuos presentan especial atención a su ambiente, hecho que les permite procesar y organizar la información necesaria para aprehender su mundo. Aprender no es un proceso pasivo sino activo, mediante el cual los aprendices construyen nuevas ideas y nuevos conceptos.
La estructura cognitiva nos proporciona el significado y facilita la organización de las experiencias, con lo que el sujeto puede ir más allá de la información suministrada. Lo más importante es hacer que los alumnos se percaten de la estructura del contenido que se va a aprender y de las relaciones entre suselementos facilitando con ello, la retención del conocimiento.
El contenido de este informe se enfoca principalmente en el aprendizaje por descubrimiento, en lo que es su definición propiamente, mostrando también los diferentes tipos que de esta existen.
Seguidamente presentaremos algunas de las condiciones necesarias para el desarrollo del aprendizaje por descubrimiento y además se conocerála importancia que tiene la informática con el aprendizaje por descubrimiento,
























OBJETIVOS


OBJETIVOS GENERALES
Conocer y comprender la importancia del aprendizaje por descubrimiento en los niños y niñas


OBJETIVO ESPECÍFICO
Identificar la importancia y la relación que tiene el aprendizaje por descubrimiento con la informática....