Aprendizaje Por Proyectos

UN EJEMPLO PARA LA CLASE DE ESPAÑOL:
«UN EXTRANJERO EN MADRID»
M.* ÁNGELES FERNÁNDEZ MARTÍNEZ
IB Mondos. La Coruña
JOSEFINA RODRÍGUEZ AVIÑOÁ
IB Mariana Pineda. Madrid

INTRODUCCIÓN
La enseñanza de las lenguas extranjeras ha evolucionado mucho en los últimos años. Actualmente, hay diversas formas de organizar la clase de lengua extranjera. Sea cual sea la opción elegida, no parece adecuadodecantarse por unas
prácticas pedagógicas cerradas, aunque en lo que todos coincidimos es en que
la comunicación es la meta final.
El desarrollo de las destrezas lingüísticas es una pieza clave en el proceso
de aprendizaje. Es importante que éstas se desarrollen de forma integrada, por
lo que conviene planificar actividades o tareas en las que se integren de forma
armónica y natural lascuatro destrezas básicas. Está demostrado que el aprendizaje de una lengua no se produce de una manera lineal, mediante la apropiación
sucesiva de los diferentes subsistemas implicados, sino más bien mediante una
aproximación global. Conviene también subrayar que el progreso en el aprendizaje de una lengua extranjera no sólo ocurre cuando se hacen esfuerzos
conscientes para aprender, sino tambiéncomo resultado de mecanismos no conscientes que se activan cuando el alumno está involucrado en una situación de
comunicación. Creemos que el trabajo por proyectos está en esta línea metodológica.
Este sistema de trabajo permite al alumno responsabilizarse de su propio
aprendizaje, descubrir sus preferencias y estrategias en el proceso y exige su
participación en las decisiones relativas a loscontenidos y en la evaluación del
aprendizaje realizado, es decir, la autoevaluación.

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ASELE. Actas IV (1994). M.ª ÁNGELES FERNÁNDEZ MARTÍNEZ Y JOSEFINA RODRÍGUEZ AVIÑOÁ ...

COMUNICACIONES • ÁNGELES FERNANDEZ MARTÍNEZ - JOSEFINA RODRÍGUEZ AVIÑOA

¿QUÉ ES EL TRABAJO POR PROYECTOS?
El «Project Work» o, como se ha traducido al español, «Trabajo por Proyectos» o «Trabajo enTalleres», responde a una actividad metodológica centrada
en el aprendizaje de una lengua extranjera, susceptible de ser combinada con
métodos más o menos tradicionales, pero que entra de lleno en lo que conocemos como método comunicativo.
Podríamos ir a una definición más concreta diciendo que se trata de una actividad basada en el desarrollo de un tema elegido por los alumnos y elaboradoenteramente por ellos. De hecho, se fundamenta en el principio del «autoaprendizaje», la propia motivación, la utilización de la lengua en conexión con el
mundo que les rodea y la apreciación de la utilidad de la misma, y el «aprender
haciendo»

¿CÓMO SE ORGANIZA?
Es necesario dar los siguientes pasos:

1.

FORMACIÓN DE GRUPOS

Los alumnos han de trabajar en equipos. El número de componentes delgrupo es variable, en función del total que haya en la clase. Consideramos que
cuatro o cinco estudiantes por grupo es el número idóneo para un trabajo de estas características.
Es necesario nombrar un líder o monitor de grupo. Es frecuente encontrar
diferentes niveles de conocimiento de la lengua extranjera y, por esta razón, el
responsable o coordinador ha de servir de ayuda para aquellosque se manejan
con mayor dificultad en español, potenciando sus capacidades y asumiendo, en
cierto modo, el papel del profesor, que, como es evidente, no puede atender a
varios grupos simultáneamente.
Esta tarea encomendada a aquellos que presentan menos dificultades, sirve,
además, para evitar la sensación de aburrimiento y fomentar la de utilidad al
resto del grupo o de la clase. Tambiénpotencia el sentido de la responsabilidad
al pasar sus conocimientos a los otros.
La ventaja que se desprende del trabajo en equipo es la de que es obligado
establecer la «negociación» para llegar a acuerdos comunes, evitando así los individualismos y fomentándose la cooperación.
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ASELE. Actas IV (1994). M.ª ÁNGELES FERNÁNDEZ MARTÍNEZ Y JOSEFINA RODRÍGUEZ AVIÑOÁ ...

METODOLOGÍA DE...