Aprendizaje significativo como metodo de desarrollo de la creatividad

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Aprendizaje Significativo y Creatividad

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EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO COMO METODO PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
Significative learning as a method for the creativity development Andrés Felipe Barrera Zapata Alexa Del Socorro Cepeda Cifuentes Diana Carolina Diaz Santos Diego Mauricio Hurtado Machado Universidad de La Sabana Bogotá, Colombia

ABSTRACT The Signicative LearningTheory is about an active and autocritic learning process by the student, according to David Ausubel, the theory´s most influent author, the student should start from their preconcepts to begin to build new knowledge, making it a piece of their cognoscitive structure. In this porpousal we propouse an experience based on this theory to improve the creativit, and the learning style of fourty childrenamong seven to twelve years old with a schoolarship from first grade until sixth grade . They live at La Merced Sur, Chircales and El Playón neighborhoods, at the south of Bogotá. This experience will be based on one task made by us, named Tarea de Aprendizaje Significativo, Creativo y Didáctico (TASCYD), this is a tool that improve the significative learning by creating tales, based on children’spreferences to improve their motivation by the topic. At the same way,we spect to make of the experience, a way to develop their cognoscitive by the use of “La Herramienta del Pensamiento” by Priestley and the KWL. We hope by this ezperience to give childrem tools to improove their thinking skills, creativity and learning method getting it closer to the significative learning. RESÚMEN El aprendizajesignificativo, cuyo autor representativo es David Ausubel, es una teoría acerca de un proceso de aprendizaje activo y autocrítico por parte del aprendiente, que parte de los

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preconceptos y construye el conocimiento haciéndolo parte del esquema cognoscitivo de la persona. En el presente estudio se plantea una experiencia basada en esta teoríapara potenciar la creatividad y fomentar este estilo de aprendizaje, en un grupo de 40 niños entre los 7 y los 12 años con un grado de escolaridad entre primero de primaria y sexto de bachillerato, de los barrios La Merced Sur, Chircales y El Playón, al sur de Bogotá. La experiencia se realizará con base en una creación propia, que tiene por nombre Tarea de Aprendizaje Significativo, Creativo yDidáctico (TASCYD), ésta herramienta fomenta un aprendizaje significativo para potenciar la creatividad por medio del cuento, la temática del mismo parte de la motivación personal de cada uno de los participantes. Paralela a ésta herramienta, para complementar el desarrollo de las capacidades cognoscitivas subyacentes al proceso, se utilizarán la Herramienta del Pensamiento de Priestley y el KWL (SQA).Se espera favorecer el entorno de los niños, aportando en el desarrollo de sus habilidades de pensamiento y con esto contribuir a que su comunidad se acerque a un aprendizaje significativo. INTRODUCCION Colombia es un país en vía de desarrollo y lamentablemente vive una situación de desigualdad socioeconómica abrumadora, las diferencias socioculturales entre clases sociales son abismales. Lasoportunidades de desarrollo y progreso de los grupos menos favorecidos son muy reducidos y desafortunadamente los niños son una de las poblaciones más afectadas por esta situación. El estado nutricional y de salud, de estos niños se ve afectado por su situación económica, la violencia intrafamiliar, infantil y juvenil es preocupante; los niños que trabajan en edad escolar, son factores que empeoran elestado físico, la deserción escolar y el rendimiento académico. (Pedraza, Ribero, 2006). En el sur de Bogotá existen varios barrios que enfrentan esta difícil situación, entre los cuales se encuentran La Merced Sur, El Playón y Chircales. Este conjunto de factores, trae como consecuencia que los niños de los estratos más bajos del país no cuenten con las condiciones necesarias para desarrollar...
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