Aprendizaje social

Marco teórico

Concepto de género

El avance de los estudios de género, ha puesto de relieve que casi todo lo que antes se atribuía como "propio de la naturaleza de un sexo" especialmente en lo que respecta a comportamientos sociales y "roles" tienen más bien su razón de ser en el funcionamiento de un sistema global que regula la relación entre hombres y mujeres y que podemos definirlo comoel “sistema social de género'
Es importante considerar, que estos procesos no se dan al margen de las condiciones históricas que las regulan, pues el género es un concepto dinámico y está profundamente relacionado con otras categorías sociales, Teresa de Barbieri en su ensayo la categoría de género, una introducción teórica metodológica, señala algunos elementos para definir adecuadamente lasrelaciones de género:

a) La consideración de que no existe el varón o mujer como tantas veces se ha dicho, existen varones y mujeres en diferentes situaciones sociales y culturales que es necesario explicitar, en este acápite la autora hace mención a las etapas del ciclo de vida, y cómo dependiendo de ellas, varían las relaciones de género.

b) Un segundo ámbito lo constituye la organización dela vida familiar o doméstica, es decir la composición tamaño y ciclo de vida de los hogares, distinguiendo en ellos las diferentes posiciones que ocupan hombres y mujeres.

e) Considera también el ámbito de las condiciones económicas, las particularidades regionales y locales, el contexto étnico cultural, bajo el supuesto que los géneros se construyen de manera distinta en cada uno de estoscontextos

Integrar la dimensión de género en los diferentes ámbitos posibilita repensar los símbolos y la representación de lo masculino y lo femenino, también reformular las relaciones del poder.
Desde esta perspectiva, en que las diferencias culturales se pueden tranformar, la educación pasa a constituirse en una fuente esencial que puede posibilitar la revaloración de los roles de la mujer ydel hombre.
El término “Género” es entendido como “ el conjunto de normativas culturales diferenciadas para cada sexo, elaboradas socialmente por el grupo” refuerzan esta conceptualización retomando a Brullet y Subirat, quienes plantean que éstas “son impuestas a los individuos a partir del nacimiento como pautas que deben regir sus comportamientos, deseos y acciones de todo tipo”. el concepto“sexo” designa características estrictamente biológicas”.

Teorías del aprendizaje social

Es también conocido como aprendizaje vicario, observacional, imitación , modelado o aprendizaje cognitivo social, este aprendizaje está basado en una situación social en la que al menos participan dos personas: el modelo, que realiza una conducta determinada y el sujeto que realiza la observación de dichaconducta; esta observación determina el aprendizaje, a diferencia del aprendizaje por conocimiento, el aprendizaje social el que aprende no recibe refuerzo, sino que este recae en todo caso en el modelo; aquí el que aprende lo hace por imitación de la conducta que recibe el refuerzo.

Albert Bandura, considero que la teoría del conductismo con énfasis sobre los métodos experimentales la cual sefocaliza sobre las variables que pueden observarse, medirse y manipular y que rechaza todo aquello que sea subjetivo, interno y no disponible (en este método el procedimiento es manipular la variable para luego medir sus efectos sobre otras) era un poco simple para el fenómeno que observaba (agresión adolescente) por lo que decide añadir un poco mas a la formula
Surgió que el ambiente causa elcomportamiento, cierto, pero que el comportamiento causa el ambiente también, esto lo definió con el nombre de determinismo reciproco. El mundo y el comportamiento de una persona se causan mutuamente; a partir de esto empezó a considerar a la personalidad como una interacción entre tres cosas:

a) El ambiente.
b) El comportamiento y
c) Los procesos psicológicos de la persona.

Estos...