Aprendizaje o Enseñanza

Diferencias entre el rol del docente centrado en la enseñanza versus el centrado en el aprendizaje


Rol docente centrado en la Enseñanza
Rol docente centrado en el aprendizaje
Enseñar
Ayudar a aprender
Calidad en lo que enseña
Calidad en lo que enseñan y de la persona que enseña
Desarrollo académico del docente
Desarrollo de la personalidad del docente
Solo imparte la MateriaFormación integral del alumno como persona.
La enseñanza se basa en el 100% del conocimiento del docente
La enseñanza se conforma por un 15% de conocimiento y un 85% de actitud
Ser docente es una profesión
Ser docente es una misión
Poca preocupación por su dominio personal
Se preocupa y procura tener dominio personal
Compromiso con la profesión de educar
Compromiso con la misión de educarPérdida de identidad profesional
Reafirmación de la identidad profesional
Aprendizaje memorístico
Aprendizaje vivencial
Aprendizaje pasivo
Aprendizaje participativo
Aprendizaje a aprender
Aprendizaje del proceso de aprender
Misión y Propósitos
Proporcionar/transmitir instrucción
Producir aprendizaje
Transferir conocimientos del personal académico a los estudiantes
Fomentar en los estudiantesel descubrimiento y construcción del conocimiento
Impartir cursos y programas
Crear entornos de aprendizaje de gran poder
Mejorar la calidad de la enseñanza
Mejorar la calidad del aprendizaje
Dar acceso a un estudiantado diverso
Hacer posible el éxito para estudiantes muy diversos
Criterios de Éxito
Insumos, recursos
Productos de aprendizaje y éxito estudiantil
Calidad de losestudiantes que ingresan
Calidad de los estudiantes que egresan
Desarrollo y expansión del curriculum
Desarrollo y expansión de tecnologías de aprendizaje
Cantidad y calidad de los recursos
Cantidad y calidad de los resultados
Crecimiento de la matrícula y de subsidios
Crecimiento y eficiencia del aprendizaje agregado
Calidad en los maestros y de la enseñanza
Calidad de los estudiantes y delaprendizaje
Estructuras de enseñanza/aprendizaje
Atomística: las partes anteceden al todo
Visión holística: el todo antecede a las partes
El tiempo se considera constante y el aprendizaje variable
El aprendizaje se considera constante y el tiempo variable
Clases de 50 minutos y cursos de 3 unidades
Entornos de aprendizaje
Todas las clases se inician y terminan al mismo tiempo
El entorno estálisto cuando el estudiante lo está
Un maestro un salón de clases
Cualquier experiencia de aprendizaje que funcione
Disciplinas y departamentos independientes
Colaboración interdisciplinaria e interdepartamental
Cobertura del programa
Resultados específicos de aprendizaje
Evaluación al final del curso
Evaluaciones antes, durante y después del curso
Calificaciones otorgadas por el maestroque impartió el curso
Evaluaciones externas del aprendizaje
Evaluación privada
Evaluación pública
Grado equivalente a horas-crédito acumuladas
El grado equivale al conocimiento y las habilidades demostrados
Teoría del aprendizaje
El conocimiento existe “afuera”
El conocimiento existe en la mente de las personas y se conforma de acuerdo con las experiencias individuales
El conocimiento sepresenta en “trozos” que el maestro suministra
El conocimiento se construye, se crea, se "consigue"
Se ajusta a la metáfora de almacén de conocimientos
El aprendizaje se ajusta a la metáfora de cómo se aprende a andar en bicicleta
El aprendizaje se concentra en el maestro y depende de el
El aprendizaje se centra en los estudiantes y depende de éstos
Se requiere maestros en “vivo” yestudiantes en “vivo”
Se requiere estudiantes en “vivo” pero no maestros en “vivo”
El grupo y el aprendizaje son competitivos e individualistas
El aprendizaje y sus entornos son cooperativos, colaborativos y apoyadores
El talento y la habilidad son escasos
El talento y la habilidad abundan
Productividad y financiamiento
Definición de productividad: costo por hora de instrucción por...