Aprendizaje y COntrol Motor

Silvya Pulido Pedrero

2º INEF
APRENDIZAJE Y DESARROLLO MOTOR

TEMA 1: DELIMITACIÓN DEL CAMPO DE ESTUDIO
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El aprendizaje motor dentro del estudio del comportamiento motor.
Conceptos básicos en aprendizaje motor.
Ejecución
Habilidad
Capacidad
Origen del campo de estudio.
El aprendizaje motor en España.

1. El aprendizaje motor dentro del estudio delcomportamiento motor
El aprendizaje motor: consiste en una serie de procesos asociados a la práctica o experiencia que
conducen a cambios relativamente permanentes en la capacidad de responder (Schmidt, 1988)
• Es una serie de procesos: algo interno que ocurre en nuestro interior.
• La práctica o experiencia: todo aprendizaje se consigue por la práctica, la práctica es
fundamental.
• Cambios en lacapacidad de respuesta: gracias a nuestro amplio repertorio motriz.
• Relativamente permanentes: cuando los cambios perduran en el tiempo.

2. Conceptos básicos en aprendizaje motor
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Ejecución: forma que tenemos de poder medir el aprendizaje y puede ser muy variable, esta
se contrapone al aprendizaje. (cualquier intento vale). Ejemplo: un profesor muy motivante
consigue pasadoel tiempo los mismos resultados que un profesor poco motivante, al principio
no pero al lo largo del tiempo si. (la ejecución esta sujeta a factores)
Habilidad: es la ejecución bien hecha para ello tenemos 4 criterios:
• Velocidad: que sea rápido, a la velocidad adecuada.
• Fluidez: que no haya parones entre paso y paso.
• Estabilidad: que se mantengan los resultados de la habilidad.
•Control interno: ser consciente de la información propioceptiva.
Capacidad: que una persona sea alta le hace mas capaz para jugar al baloncesto, no siempre
es innata. Son las características de las que tú partes.

3. Origen del campo de estudio
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Rama psicológica:
Primeras investigaciones: Bessel (1820) con un telescopio se dio cuenta del tiempo de
reacción, el estimulo se percibe y se dauna respuesta. Wundt (1879) fue el primero en crear
un laboratorio de psicología, utilizaba el método de introspección (mirarse hacia dentro)
cogía a una persona, se lo ponían imágenes y la persona decía lo que sentía. También utilizo
movimiento como medio de llegar a la mente humana. Bryan y Harter (1899) utilizaron las
mesetas para estudiar el movimiento y el alfabeto Morse. Judd (1908)estudio la
transferencia en el aprendizaje con un grupo de niños y una diana, después se sumergía la
diana en agua y a un grupo se les explicaba la refracción y a otro no, los primeros lo hacían

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mejor. Thorndike (1913) experimentaba con gatos con hambre, los encerraba y ponía comida
fuera y los gatos descubrían el mecanismo (ley del efecto), seaprenden las respuestas
agradables. Con hombres: los hombres escribían líneas de 10 cm con los ojos cerrados, a unos
se les decía si lo hacían bien y a otros no.
Segunda guerra mundial: se elaboraron muchas pruebas para los soldados para captar a la
gente más capaz. Craik (1948) estudia la mente humana como si fuera un ordenador. Wiener
(1948) fundo la cibernética ¿Cómo funcionan los sistemas?Todos funcionan por:
ESTÍMULO

SISTEMA

RESPUESTA

RETROALIMENTACIÓN
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Rama neurofisiológica: Sherringt (1906) propiocepcion, sabemos donde tenemos las manos,
piernas…sin mirarnos.
Utilización de las dos ramas: las dos ramas se unen y aparecen las primeras teorías de
aprendizaje motor. Bernstein (1940), Adams (1971), Schmidt (1975) la teoría del esquema,
Kelso (1990).

4. Elaprendizaje motor en España
*Cagigal (INEF de Madrid) introdujo la materia de biología del deporte
*laboratorio de psicología del deporte de la residencia Blume de Barcelona (1962)
*federación española de asociaciones de psicología del deporte (1988)
*Oña, Riera, Ruiz Pérez, Moreno
*Sociedad de control motor (2006).
TEMA 2: MODELOS TEÓRICOS DEL APRENDIZAJE MOTOR
1. Teorías generales del...