Aprendizaje Y Sordera

APRENDIZAJE DEL LENGUAJE DE LOS NIÑOS CON SORDERA

1

El desarrollo del aprendizaje del lenguaje de los niños con sordera Blanca Edith Chan Che Universidad Autónoma de Yucatán Nota de la autora Blanca Edith Chan Che, Licenciatura en Educación, Facultad de Educación, Universidad Autónoma de Yucatán. La correspondencia en relación con este ensayo debe dirigirse a Blanca Edith Chan Che,Licenciatura en Educación, Facultad de Educación, Universidad Autónoma de Yucatán. Dirección electrónica: blancachan@hotmail.com

APRENDIZAJE DEL LENGUAJE DE LOS NIÑOS CON SORDERA

2

Resumen El ser humano depende altamente de sus sentidos, ya que por medio de estos recibe las emociones que forman su experiencia; con la información que es transmitida por los sentidos construye su conocimiento yaprendizaje. La falta de uno de estos sentidos limita y reduce sus experiencias Myklebust, 1971, p. 19. En este ensayo se enfocará principalmente en el sentido del oído y describiré cómo desarrollan el aprendizaje los niños que tienen un problema auditivo como la sordera. La sordera es uno de los déficits más importantes, ya que el sentido del oído es uno de los sentidos principales (Lewis, 1991,p. 77).

APRENDIZAJE DEL LENGUAJE DE LOS NIÑOS CON SORDERA El desarrollo del aprendizaje del lenguaje de los niños con sordera La sordera es uno de los déficits más importantes (Lewis, 1991, p. 77), ya que la audición nos permite comprender el mundo a través de los sonidos. Las personas con sordera nos hacen ver la importancia del sonido en el desarrollo (Lewis, 1991, p. 77). En este ensayoexplicaré, con base en las investigaciones realizadas por Lewis (1991), Myklebust (1971), Flores y Villalobos (1991) y Cardona, Gomar, Pálmes y Sadurní (2010), cómo desarrollan el aprendizaje del lenguaje las personas con sordera. El objetivo de este es facilitar la comprensión de cómo ocurre el desarrollo de las personas con sordera ya que su desarrollo es diferente al desarrollo de las personasoyentes, debido a sus diferentes capacidades de audición. La sordera La sordera puede presentarse de distintas maneras, como el grado y la naturaleza de ésta que puede tener una persona. Saber esta información es de gran importancia debido a la implicación que tiene en el aprendizaje del habla y así poder determinar si se necesita ayuda que pueda ser de provecho para la educación de las personassordas (Lewis, 1991, p. 24). La sordera puede medirse en dos escalas. Los decibelios (dB) o unidades de sonido, para poder percibir tonos puros el valor normal es de 0 dB y el hertzio (Hz), para una audición normal el valor es entre 20 y 20000 Hz y la frecuencia que son considerables para el habla es entre 250 y 4000 Hz (Lewis, 1991, pp. 24- 25). Los grados de pérdida auditiva que pueden presentarse enlas personas sordas son:

3

APRENDIZAJE DEL LENGUAJE DE LOS NIÑOS CON SORDERA  Leve: tiene entre 20 y 40 dB de valor auditivo, permite percibir la palabra pero habrá una dificultad cuando este se dé en voz baja.  Media: tiene un valor auditivo entre 40 y 70 dB se puede percibir la palabra únicamente cuando es fuerte. Se puede desarrollar el lenguaje en forma voluntaria pero se presentaráretrasos en su desarrollo y será difícil percibir el lenguaje, principalmente en ambientes ruidosos y la persona necesita prótesis para percibir los elementos fonéticos del habla.  Severa: tiene entre 70 y 90 dB de valor auditivo, existe una dificultad significativa en cuanto a la percepción de la palabra, no se puede desarrollar el lenguaje en forma voluntaria y es necesario la utilización deprótesis y lectura labial.  Profunda: tiene un valor auditivo mayor a 90 dB, no se puede evitar el uso de prótesis y la ayuda para el desarrollo del lenguaje oral, también se necesitan pistas visuales y lectura labial (Cardona, Gomar, Palmés y Sadurní, 2010, pp. 32 y 34). Tomando en cuenta el momento de aparición de la sordera se divide en dos grupos: la sordera congénita, las personas que...