Aprendizaje

El Jardín de niños Almirante Gabriel Gorriz Silva con clave 30DJN0297A se encuentra ubicado en la calle Nicolás bravo no.34 en el municipio de Maltrata, Veracruz, su fundación fue en el año 1981.
Es un edificio amplio, construido de mampostería, sus instalaciones se encuentran en buenas condiciones, tiene seis aulas didácticas y entre sus anexos se encuentranla dirección, biblioteca, cocina, aula de cantos y juegos y el aula de cómputo.
Su plantilla de personal se compone por un directivo, cinco docentes, una persona de intendencia, un maestro de educación física y una cocinera.
El Jardín de Niños cuenta con 121 alumnos que se dividen en seis grupos, todos ellos procedentes del municipio de Maltrata.
El horario de clase es de9:00 am- 12:00 pm y servicio mixto de 9:00 am – 4:00 pm.
Los servicios públicos con que cuenta la institución son: agua, luz, drenaje y teléfono.
El nivel socioeconómico que se observa de las familias a las que pertenecen los alumnos es medio bajo.
Durante mi periodo de visitas al Jardín de Niños Almirante Gabriel Gorriz Silva tuve la oportunidad de detectar situaciones que se relacionan conlos procesos de aprendizaje escolar de los alumnos.
Dicha situaciones se refieren a los factores que influyen en el aprendizaje de los niños derivados de su vida personal y social. De esta manera le doy en enfoque hacia el punto de vista de diferentes teorías psicológicas del aprendizaje.
En primer lugar se hace notar una situación en los procesos de aprendizaje de los alumnos de este Jardín deNiños relacionada a las necesidades que ellos tienen y que no se satisfacen. Una de ellas es la alimentación, una necesidad básica, fisiológica y de supervivencia según la pirámide o jerarquía de las necesidades humanas presentada por Abraham Maslow y que forma parte de la teoría humanista. Según ésta no puede lograrse un aprendizaje sin antes ser cubiertas las necesidades de supervivencia,seguridad, relaciones sociales, estima y autorrealización.
Otra necesidad que también hace referencia a esta teoría es la función de relación, participación y aceptación social ya que existen niños aislados que no muestran relaciones de amistad, compañerismo, afecto y amor, formadas a partir del esquema social, lo que propicia y demuestra la baja autoestima de los alumnos que concierne a la necesidadde atención, aprecio, reconocimiento, reputación, estatus y dignidad. Tuve la oportunidad de visualizar la llegada de los niños al Jardín, en la cual algunos llegaban con sus padres pero otros eran encargados con algún vecino o persona ajena, lo que demuestra que en algunos casos no existe la participación de los padres en ambientes que propicien un mejor aprendizaje en sus hijos, no les dan laatención necesaria y mucho menos se ven involucrados en las actividades del Jardín.
Dentro del aporte de esta teoría humanista, se puede rescatar que los alumnos del Jardín de Niños al que me refiero en este trabajo, se ven envueltos en situaciones de escasez de recursos por lo que no es posible que lleven una alimentación adecuada, también presentan aspectos de falta de aceptación yparticipación con sus compañeros, sin embargo no se afirma que no puedan aprender, pues es posible que lo hagan aunque también es posible que su rendimiento no sea el que se necesita para su total desenvolvimiento en las actividades que realizan.
Otra situación que fue detectada es la que se refiere a las actividades condicionadas por las maestras para ser realizadas por el alumno. Aquí podemos referirnos ala teoría conductista propuesta por Watson y Skinner donde se habla de un aprendizaje condicionado, cuya aportación dice que la enseñanza es programada y que el aprendizaje se da mediante un cambio en la probabilidad de la respuesta. Se sigue acudiendo a este método sin tomar en cuenta que el aprendizaje debe obtenerse mediante la participación autónoma y cognitiva del alumno. Esta situación...